李生敏

【內(nèi)容摘要】目前，隨著我國教學(xué)制度的不斷改革，很多課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法得到了不斷的創(chuàng)新和完善。在中學(xué)的所有課程當(dāng)中，物理課程是其中一項非常重要的組成部分，因為該課程對于實踐性有著非常高的要求，學(xué)生在對理論知識進行學(xué)習(xí)的過程中存在很大難度，在教學(xué)制度改革背景下，教育人員也應(yīng)該實現(xiàn)對中學(xué)物理課程教學(xué)方式的有效創(chuàng)新。本文主要針對中學(xué)物理課堂的有效提問策略進行了分析，希望可以進一步提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理課堂教學(xué)有效提問策略

目前，有效教學(xué)在實際的教學(xué)過程中得到了非常廣泛的使用，有效教學(xué)在一定程度上可以滿足學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，要想實現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)，首先需要滿足物理課堂教學(xué)過程中的規(guī)律性。因此，相關(guān)教學(xué)人員一定要加強對物理有效教學(xué)策略的研究力度，從而才能不斷提升中學(xué)物理課堂教學(xué)的有效性。

一、加強中學(xué)物理課程有效教學(xué)的重要性

有效教學(xué)提問指的是教師在上課之前結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置好相應(yīng)的問題，然后在課堂上營造出良好的問題情境，通過對問題的引入可以讓學(xué)生主動進行思考，從而可以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使中學(xué)物理課程教學(xué)質(zhì)量可以得到明顯的提升。在中學(xué)物流課程教學(xué)過程中采用有效提問教學(xué)，具體可以起到以下幾點作用：一是設(shè)置懸念，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師在對一節(jié)新課程進行講解的時候，通過營造一種良好的物理情境，可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的懸念，在問題被提出的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生積極的對問題進行解答，從而帶動出學(xué)生對于物理課程學(xué)習(xí)的興趣；二是引起注意力。結(jié)合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以了解到，學(xué)生在物理課程上經(jīng)常會表現(xiàn)出注意力不集中的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生的注意力出現(xiàn)轉(zhuǎn)移時，教師通過提問問題的教學(xué)方式可以引起學(xué)生的注意，使學(xué)生時刻專注于教學(xué)活動當(dāng)中；三是緊扣教學(xué)主題。在中學(xué)物理課堂中通過設(shè)置合理的教學(xué)問題，可以為學(xué)生建立出思維模式，結(jié)合實際的物理教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置問題，使問題可以緊扣課程主題，這樣在實際的教學(xué)過程中就可以很好的突出教學(xué)重點；四是拓展問題，合作討論。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中通過拓展性的提問方式，有利于逐漸培養(yǎng)學(xué)生自身的邏輯思維能力，并且這種提問方式適合在合作學(xué)習(xí)以及討論環(huán)節(jié)的時候被提出來，然后教師需要給學(xué)生留出足夠的思考時間。另外，教師在實際的教學(xué)過程中還需要對學(xué)生之間的合作學(xué)生引起重視，這樣學(xué)生在解題的過程中不僅可以發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)到的知識，同時也能吸取其他人的意見，激發(fā)自己可以采用新的方法對問題進行解決。

二、完善中學(xué)物理課堂提問的相關(guān)策略

1.與學(xué)生自身的發(fā)展特征實現(xiàn)結(jié)合

因為學(xué)生是整個物理課堂當(dāng)中的主體，教師在對物理問題進行設(shè)置的過程中，一定要對學(xué)生自身特點以及目前的學(xué)習(xí)水平進行全面考慮，在此基礎(chǔ)上才能對問題的難度進行合理設(shè)定。在中學(xué)物理課程教學(xué)過程中，不但要保證問題可以帶動出學(xué)生的積極性，同時在一定程度上還要具備相應(yīng)的思維含量，這樣才能將提問教學(xué)方式的作用充分發(fā)揮出來，然后采用合作學(xué)習(xí)或者是討論的方式，讓學(xué)生對問題進行探究和解決。

2.保證課堂提問水平的多樣性

教師在對課堂問題進行設(shè)定的過程中，還需要對各種水平方式進行全面考慮。比如，在對問題引入的過程中通過知識水平提問可以對學(xué)生之前知識的掌握情況進行充分了解，在對一節(jié)新課程進行講解的時候可以采用理解水平的提問方式來檢查學(xué)生理解掌握知識情況，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識起到一定的組織作用，然后實現(xiàn)對知識的進一步鞏固。物理課堂上在對問題進行談?wù)摶蛘呤翘骄康臅r候，教師可以采用綜合水平的提問方式，這樣學(xué)生在對問題進行解決的時候，就可以對其他人的資源進行有效利用，使學(xué)生對問題解決的積極性可以實現(xiàn)明顯的提升。

3.對課程生成性的問題進行有效解決

在中學(xué)物理課程教學(xué)過程中，關(guān)于問題的提出不只是老師對學(xué)生進行提問，可能也會出現(xiàn)學(xué)生向老師提出問題。課堂屬于學(xué)生與老師之間在思維上互相碰撞和交流的重要場所，在課堂上需要實現(xiàn)思維能力的不斷拓展，當(dāng)課堂教學(xué)中出現(xiàn)了預(yù)設(shè)之外的問題時，教師需要對生產(chǎn)問題與課程教學(xué)之間的聯(lián)系進行充分考慮，然后采取有效的措施進行應(yīng)對。如果是形成了比較有價值的物理問題，教師可以將問題引入讓學(xué)生進行交流思考，通過這種方式可以促進中學(xué)物理教學(xué)效率得到明顯的提升。

4.豐富和完善評價反饋內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生對問題作出回答之后，無論學(xué)生的答案是否正確，教師都應(yīng)該及時給與評價和反饋。目前，存在部分教師在對學(xué)生回答給出評價的時候，其方式和內(nèi)容都比較簡單，沒有對學(xué)生的回答給與正面的激勵，這會對學(xué)生的積極性造成非常嚴(yán)重的影響。因此，在教學(xué)過程中教師對于正確的回答一定要給與一定的表揚，對于錯誤的部分也需要指出其中存在的誤區(qū)，然后讓學(xué)生對問題進行充分思考，不斷培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對待問題的良好品質(zhì)。另外，當(dāng)學(xué)生對問題回答錯誤的時候，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)其他學(xué)生參與到評價過程中，通過這種方式可以實現(xiàn)對問題的有效矯正。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國教學(xué)制度的不斷改革，在實際的教學(xué)過程中教師與學(xué)生的主體地位也應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。物理課程作為中學(xué)課程當(dāng)中的一項重點內(nèi)容，也應(yīng)該對目前的教學(xué)方式可方法進行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化，在課堂中通過設(shè)置有效的問題，不但可以帶動出學(xué)生對于物理課程學(xué)習(xí)的積極性，同時拓展學(xué)生解決問題時的思維能力，對于提升中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和效率有著非常重要的意義。

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（作者單位：甘肅省白銀市會寧縣郭城驛鎮(zhèn)初級中學(xué)）