[摘 要]在新常態(tài)下，政府是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的制定者和推動(dòng)者，但是政策的落地不僅需要政策制定者的推動(dòng)，同時(shí)需要高校、行業(yè)、企業(yè)等各參與主體的共同協(xié)作，以營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)。特別是負(fù)責(zé)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高校，要深刻認(rèn)識(shí)新趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)新變化，積極把握新機(jī)遇，在穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，與政府、行業(yè)、企業(yè)深度合作，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向更高層次和水平發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)； 大學(xué)生； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)； 政策環(huán)境與對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）02-0155-03

一、新常態(tài)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境變化

新常態(tài)即經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是以習(xí)近平為核心的黨中央審時(shí)度勢(shì)，在科學(xué)地分析了我國(guó)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，并準(zhǔn)確地把握了我國(guó)基本國(guó)情的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征所做出的重大戰(zhàn)略判斷。當(dāng)前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度已經(jīng)從過(guò)去的高速增長(zhǎng)逐漸轉(zhuǎn)為中高速增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力逐步從要素驅(qū)動(dòng)和投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向新型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)變，這一系列的變化對(duì)我國(guó)勞動(dòng)力供給提出了新的要求，同時(shí)也為創(chuàng)業(yè)者提供了更多的機(jī)會(huì)。

高校是我國(guó)勞動(dòng)力供給的主要提供方，能否提供適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的人才是高校當(dāng)前要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。而現(xiàn)實(shí)的情況是，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題和矛盾依然突出。自2014年以來(lái)，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)連續(xù)三年屢創(chuàng)新高，從2014年的727萬(wàn)到2015年的749萬(wàn)再到2016的756萬(wàn)[1]，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，抵御經(jīng)濟(jì)下行趨勢(shì)，避免中國(guó)陷入中低收入國(guó)家的陷阱，2014年中國(guó)加快了落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略。李克強(qiáng)總理做出重要指示，強(qiáng)調(diào)要釋放民智民力，增進(jìn)大眾福祉，以大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新來(lái)打造我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。其后的2015年，國(guó)務(wù)院又發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》[2]，提出通過(guò)結(jié)構(gòu)性改革、體制機(jī)制創(chuàng)新以推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，其具體措施包括國(guó)家教育部要建立健全彈性學(xué)制管理辦法，支持大學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)。此后，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》[3]中明確提出高?？梢詫?shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在2016年，中央政府的工作報(bào)告中進(jìn)一步提出要繼續(xù)簡(jiǎn)政放權(quán)，為創(chuàng)業(yè)提供便利，形成新的創(chuàng)業(yè)浪潮，要大力發(fā)展眾創(chuàng)空間，使“草根”創(chuàng)新蔚然成風(fēng)、遍地開(kāi)花，并推出創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，制定和實(shí)施了大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，以激發(fā)更多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，讓他們積極投身創(chuàng)業(yè)。

二、新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)

在新常態(tài)下，政府是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的制定者和推動(dòng)者，但是政策的落地不僅需要政策制定者的推動(dòng)，同時(shí)要各參與主體的協(xié)作，共同營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)。特別是負(fù)責(zé)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高校，要深刻認(rèn)識(shí)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新趨勢(shì)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化，積極把握新機(jī)遇，在我國(guó)穩(wěn)增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，與政府、行業(yè)、企業(yè)深度合作，共同推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向更高層次和水平發(fā)展。然而不容忽視的是，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍面臨一系列問(wèn)題。

（一）高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技貢獻(xiàn)率低

當(dāng)前，雖然在數(shù)量上我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目較多，但是其創(chuàng)新含量較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中只有不到5%具有科技創(chuàng)新含量，而且其整體質(zhì)量還較差。麥可思2016年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的調(diào)查顯示，雖然中國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例在持續(xù)上升，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所處行業(yè)明顯是以服務(wù)業(yè)為主，最主要集中在教育業(yè)和零售業(yè)。中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)和教育輔助機(jī)構(gòu)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的最熱門領(lǐng)域。[4] 教育培訓(xùn)和零售的準(zhǔn)入門檻不高，其創(chuàng)新科技含量要求較低甚至談不上有什么創(chuàng)新科技含量。而在世界最大的創(chuàng)新國(guó)美國(guó)，其大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)類、科技研發(fā)類和實(shí)業(yè)類。相比之下不難看出，中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的層次和水平亟待提高。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率低、收益低

根據(jù)麥可思和智聯(lián)招聘的調(diào)查， 我國(guó)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)3年后有超過(guò)半數(shù)的人退出創(chuàng)業(yè)。即便是在浙江等創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好的省份，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率也只有5%左右[5]，而且我國(guó)有17.3%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目處于虧損狀態(tài)。在收入方面，有接近70%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的月均收入低于3000，月入過(guò)萬(wàn)的大學(xué)生僅占到創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的1.6%?？梢?jiàn)，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在成功率低、收益低的情況。

中國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏承受挫折、失敗的心理素質(zhì)以及腳踏實(shí)地的耐心是導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的原因之一。此外，對(duì)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)運(yùn)行情況以及經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題預(yù)計(jì)不足也是導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困難主要體現(xiàn)在缺少資金、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平，以及市場(chǎng)推廣困難等方面。

（三）高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)合作化程度低

我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)合作化程度較低，因而未能充分發(fā)揮企業(yè)扶助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，雖然我國(guó)大部分高校都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的較少，主講創(chuàng)業(yè)課程的教師大都缺乏創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)歷，使得高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨于理論化、學(xué)術(shù)化而缺乏實(shí)踐指導(dǎo)。實(shí)踐指導(dǎo)不足使學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)能力并表現(xiàn)出對(duì)成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心不足。

（四）健全的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持體系尚未形成

新常態(tài)下，無(wú)論是各級(jí)政府、高校、行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)都在積極搭建平臺(tái)，尋求推動(dòng)和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的途徑和方法，然而由于政府、行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、大學(xué)生等各利益主體具有不同的利益訴求，各自分散而難以形成合力，因而很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制的高效運(yùn)作。此外，高校和行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)及政府因隸屬于不同的運(yùn)作系統(tǒng)而形成了不同的閉環(huán)，這就使彼此的信息和資源無(wú)法自由地交換和流通。有學(xué)者針對(duì)這種情況指出，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系還不夠健全，尚未發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。[6]

三、新常態(tài)下大學(xué)生破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）建立政府統(tǒng)籌引領(lǐng)下的政策引導(dǎo)和落實(shí)機(jī)制

新常態(tài)下，政府要不斷提升推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的公共服務(wù)的能力和水平。作為政策導(dǎo)向的引領(lǐng)者，政府要制定支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切實(shí)可行的系列配套政策，而且要持續(xù)發(fā)力，注重政策的協(xié)同性和連貫性。而政策的杠桿效應(yīng)能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵要看政策是否能夠真正落地。因此，政府要加大力量做好政策的宣傳工作，同時(shí)還要形成貫通的政策執(zhí)行和監(jiān)督反饋機(jī)制，切實(shí)解決政策實(shí)施的“最后一公里”的問(wèn)題。此外，要加強(qiáng)教育部門、人力資源和社會(huì)保障部門之間的信息對(duì)接，使政策信息和大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求實(shí)現(xiàn)對(duì)接，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生真正從政策中受惠。

（二）推動(dòng)以科技創(chuàng)新為主線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

面對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，高校要全面深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和有利于服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。當(dāng)前，我國(guó)堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，要形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能，迫切需要提高科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)度。高等教育作為人才和科技生產(chǎn)力的重要結(jié)合點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)新科技人才培養(yǎng)機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入科技人才培養(yǎng)方案，開(kāi)設(shè)不同層次和不同面向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，改革教學(xué)方法和考核方式，注重培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、能力，培養(yǎng)大批以科技創(chuàng)新為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)為導(dǎo)向，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出新的更大貢獻(xiàn)。

（三）加強(qiáng)校企合作，提高企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的貢獻(xiàn)度

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)資金、項(xiàng)目、場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等的支持，僅憑高校一己之力無(wú)法承擔(dān)起培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任，需要企業(yè)家的支持和參與。企業(yè)家擁有較為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)擁有創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和項(xiàng)目，企業(yè)家和企業(yè)的參與將會(huì)為學(xué)生帶來(lái)高校自身無(wú)法給予大學(xué)生的最貼近市場(chǎng)的更具針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

當(dāng)前，國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)戰(zhàn)略為以產(chǎn)教融合、校企合作為主要形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地帶來(lái)了新的契機(jī)。高校與企業(yè)通力合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將大學(xué)生所需的創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。“引企入?！?、項(xiàng)目互嵌、校企共建創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院以及共同開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)是校企合作支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的創(chuàng)新性探索和有益嘗試。[7]企業(yè)家和企業(yè)的參與為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入了新的活力，也為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目真正落地以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了有力的支持。

（四）構(gòu)建“政校行企”多元協(xié)同的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

新常態(tài)下，需要政、校、行、企各利益主體積極合作，通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新搭建協(xié)作平臺(tái)，使其結(jié)成深度交融的利益共同體，共同推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，為促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系不夠健全、其作用尚未得到充分發(fā)揮的情況而提出來(lái)的一套由政、校、行、企協(xié)同合作構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。其具體含義是指政、校、行、企各利益主體以提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)水平并促進(jìn)其成功創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，在政策、市場(chǎng)、金融、人力資源、專業(yè)支持和創(chuàng)業(yè)文化方面積極合作，共同搭建平臺(tái)，結(jié)成深度融合的利益共同體，在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持方面發(fā)揮最大的效用。[8]

四、新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策與對(duì)策的深度思考

新常態(tài)下，國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策激勵(lì)著大學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。然而，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)的想法付諸實(shí)踐，使創(chuàng)業(yè)企業(yè)獲得盈利能力并不斷發(fā)展壯大并非易事，而是需要經(jīng)歷一個(gè)艱難漫長(zhǎng)的過(guò)程。相對(duì)于少數(shù)真正投身創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，更多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法也只是頭腦中的藍(lán)圖而無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)。而且創(chuàng)業(yè)資金、技術(shù)和管理的各種風(fēng)險(xiǎn)，也使一些具有創(chuàng)業(yè)情懷的大學(xué)生望而卻步。

實(shí)踐證明，僅靠政府的政策引領(lǐng)并不能直接塑造成功的創(chuàng)業(yè)者。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心力量，其在未來(lái)企業(yè)家的培養(yǎng)中扮演著重要的角色。除此之外，行業(yè)企業(yè)也對(duì)企業(yè)家的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、搭建具有重要的作用。而一個(gè)完備、成熟的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)需包含促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的各相關(guān)要素，不論是宏觀經(jīng)濟(jì)要素、文化、社會(huì)還是政治因素都會(huì)影響到創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的選擇。因此，需要通過(guò)政、校、行、企各參與主體的多元協(xié)作來(lái)整合文化、政策、金融資本、人力資本、市場(chǎng)和支持服務(wù)等要素，這樣才能更好地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長(zhǎng)。只有政、校、行、企各方結(jié)成緊密合作的利益共同體，同時(shí)形成科學(xué)的協(xié)作機(jī)制，才能真正推動(dòng)我國(guó)新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)向著更高水平邁進(jìn)并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 新華網(wǎng). 今年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)756萬(wàn)[EB/OL]. http：//news.xinhuanet.com/local/2016-05/23/c_129006947.htm.

[2] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2015-06/16/content_9855.htm.

[3] 國(guó)務(wù)院辦公廳. 國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/con？鄄

tent/2015-05/13/content_9740.htm.

[4] 麥可思研究院.2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[R].北京：麥可思研究院，2016.

[5] 中國(guó)網(wǎng).調(diào)查稱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有5%[EB/OL].http：//news.china.com.cn/live/2015-08/14/content_33945537.htm.

[6] 王占仁.中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的演進(jìn)歷程與發(fā)展趨勢(shì)研究[J]. 華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2016（2）：30-38+113.

[7] 李一.“引企入校、協(xié)同育人”校企共建創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)院的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育，2015 （3）：48-50.

[8] 李一.基于“政校行企”多元協(xié)同的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建[J].繼續(xù)教育，2016 （5）：53-54.

[責(zé)任編輯：龐丹丹]