彭晶裕

【內(nèi)容摘要】隨著世界經(jīng)濟的高速發(fā)展，環(huán)境問題已成為全球高度關(guān)注的熱點問題，加強環(huán)境教育成為各國的共識，歷史學(xué)科作為重要的人文學(xué)科，自然承擔(dān)著進行環(huán)境教育的重?fù)?dān)?？v觀我國現(xiàn)行的各版本高中歷史教材，都是按照模塊方式進行編排的，無論是在必修的政治史、經(jīng)濟史、文化史三大模塊中；還是在選修中改革、人物、戰(zhàn)爭史等模塊，都很少注重有關(guān)環(huán)境問題的闡述，即使在文化史模塊和經(jīng)濟史模塊中有所涉及，也是寥寥幾筆，這使很多老師感覺環(huán)境教育無從下手。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育歷史教材缺失

目前我國正處于經(jīng)濟飛速發(fā)展時期，綜合國力顯著提升，已成為令世界矚目的政治大國和經(jīng)濟大國，但在發(fā)展的同時，由于缺乏環(huán)保意識，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境急劇惡化，制約了經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前環(huán)境的現(xiàn)狀急切呼喚環(huán)境教育，加之環(huán)境素質(zhì)的高低也是衡量現(xiàn)代公民文明素養(yǎng)的一個重要標(biāo)志，因此加強環(huán)境保護與環(huán)境教育勢在必行。2013年5月24日，中共中央政治局在第六次的集體研究中提到要大力推進生態(tài)文明建設(shè)加強環(huán)境教育理應(yīng)成為每一位教育工作者的共識，有機地融入學(xué)校日常的教育教學(xué)工作之中。歷史作為一門綜合性學(xué)科，它的研究領(lǐng)域，不僅包括經(jīng)濟、政治、文化等社會主要方面，也涉及人口、資源、環(huán)境等自然要素。盡管如此，在現(xiàn)行的各版本歷史教材中沒有對環(huán)境教育進行完整、系統(tǒng)地敘述，但它作為歷史學(xué)研究的內(nèi)容之一，已包含在人與自然關(guān)系的負(fù)面影響中，決定了它在環(huán)境教育中應(yīng)該而且能夠發(fā)揮更大的作用。只要我們教師善于對教材內(nèi)容加以分析與挖掘，完全可以對學(xué)生進行環(huán)境教育方面的滲透。

一、在中國先秦時期，我國農(nóng)業(yè)開始發(fā)展起來

生態(tài)的脆弱使古代勞動人民很早就認(rèn)識到水利工程的重要性，春秋戰(zhàn)國時期的都江堰、芍陂、鄭國渠，西漢的漕渠、白渠都是中國早期著名的防水旱災(zāi)害的代表性水利工程。在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū)，古代農(nóng)民充分發(fā)揮創(chuàng)造能力，因地制宜，興建了許多具有地方特色的水利灌溉工程，西域地區(qū)的坎兒井就是其中的代表。但是隨著人口增加即為了擴大耕地，帶來放火燒山、圍湖造田等一系列破壞生態(tài)環(huán)境的問題，我國的生態(tài)系統(tǒng)平衡遭到了嚴(yán)重的破壞。

二、中國古代文明中有豐富的環(huán)境思想

老子認(rèn)為“道”是萬事萬物的本源，而作為世界本體的“道”，既是自然本體、宇宙規(guī)律。他在《道德經(jīng)》中指出：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！边@是典型的人與自然和諧共處思想。孟子提出：“不違農(nóng)時，谷物不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，林木不可勝用也。”荀子曾強調(diào)，在發(fā)揮人的主觀能動性的同時，應(yīng)當(dāng)充分重視利用自然規(guī)律，不可違背。他說：“天行有常，不為堯存，不為桀亡，應(yīng)之以治則吉，應(yīng)之以亂則兇?！边@些都體現(xiàn)出了中國古代文明中保護生態(tài)環(huán)境，反對過度的、破壞性的開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展的思想。

三、新航路的開辟對生態(tài)環(huán)境的影響

新航路開辟后，打破了各大洲孤立的狀態(tài)，世界逐步聯(lián)系為一個整體。1492年，哥倫布的遠(yuǎn)航打通了歐美大陸的海上通道，引發(fā)了全球范圍內(nèi)的生物物種、商業(yè)大發(fā)現(xiàn)貿(mào)易、人口遷移、宗教文化等了空前“ 哥倫布大交換”。首先伴隨著白人殖民者的到來，傳染性疾病迅速傳遍整個美洲大陸。1518年底，天花首次在美洲出現(xiàn)，并在整個十六七世紀(jì)定期發(fā)作，北美印第安人的數(shù)量急劇減少，在17世紀(jì)的前3/4的時間里，新英格蘭土著人口的數(shù)量從73萬人下降到1.2萬人。其次隨著新航路的開辟，歐洲大陸食草的馬、牛、羊等動物來到氣候適宜、水草豐足的美洲大陸，其繁殖的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了新大陸土地能提供的牧養(yǎng)量，導(dǎo)致美洲地表植被逐漸破壞，土地沙化，水土流失日趨嚴(yán)重，生態(tài)系統(tǒng)被逐步破壞。

四、第一次工業(yè)革命

第一次工業(yè)革命中，在個人才能、技術(shù)和經(jīng)驗之上的小生產(chǎn)被建立在科學(xué)技術(shù)成果之上的大生產(chǎn)所代替，大幅度地提高了勞動生產(chǎn)率，增強了人類利用和改造環(huán)境的能力的同時，也帶來了新的環(huán)境問題：一是煤煙滾滾，煙霧彌漫；二是河流的污染；三是自然環(huán)境和城市環(huán)境的惡化；四是由于環(huán)境污染的嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境的惡化所導(dǎo)致的直接后果就是疾病流行。我們用今天的眼光來工業(yè)革命時期的環(huán)境問題，目的不僅是為了防治人類活動對環(huán)境造成的消極影響，防止公害，保護環(huán)境，同時也是為了更好地通過人類活動的積極影響，改善和創(chuàng)造美好的環(huán)境，以實現(xiàn)社會經(jīng)濟和環(huán)境質(zhì)量的同步發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展的道路。

五、大躍進運動

大躍進運動時期，我國農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境急劇惡化，許多農(nóng)田因為過度積肥而導(dǎo)致土地鹽堿化，后擴展到工業(yè)領(lǐng)域，全國掀起了全民大煉鋼鐵的運動，缺乏煤資源的地方只有靠砍樹燒炭， 許多多數(shù)村莊的成材樹和山上的成材林幾乎被砍光， 嚴(yán)重破壞了生態(tài)環(huán)境。一些不宜開采的礦山也被開采。由于不懂技術(shù)， 盲目上馬， 小高爐煉出的鋼鐵成為廢料，造成了極大的資源浪費。

六、羅斯福新政

羅斯福新政中，羅斯福在金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會救濟和社會保障方面出臺政策，還出臺了自然資源保護政策。當(dāng)美國在 20 世紀(jì) 30 年代陷入史無前例的經(jīng)濟大危機與社會大動蕩之中時，干旱、塵暴和洪水等自然災(zāi)害也不斷襲擾著美國。1930 年春夏季，美國東部大部分地區(qū)幾乎沒有降雨。對美國來說，30 年代更為嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難是塵暴。從 1933 年起，在美國每年都有無數(shù)次大小塵暴發(fā)生，直到 1941 年才有所緩和。塵暴引

發(fā)呼吸系統(tǒng)疾病，卷走表層土壤，毀壞牲畜和莊稼，給美國民眾造成巨大的精神重負(fù)與生命財產(chǎn)損失。這一切促使羅斯福政府把農(nóng)業(yè)危機和土地資源保護作為美國面臨的最急迫的問題，采取一系列應(yīng)對措施。一是成立民間資源保護隊，植樹造林；二是1934 年美國頒布了第一部聯(lián)邦土地放牧控制的法案——《泰勒放牧法》，結(jié)束了自 19 世紀(jì)早期開始的公共草地掠奪式利用和無限制利用的狀態(tài)；三是制定《土壤保護法》等相關(guān)法案，防止土壤水土流失。新政的自然資源保護政策，不僅對對沙塵暴的消失起了積極作用，而且開創(chuàng)的政府大規(guī)模干預(yù)資源保護的政策實踐對于戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府強化對環(huán)境問題的干預(yù)有直接影響。

七、斯大林執(zhí)政時期

斯大林執(zhí)政時期，蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟建設(shè)的理念是想在盡可能短的時間內(nèi)，最充分地利用各種資源，取得最大的工業(yè)發(fā)展成果。通過兩個五年計劃，蘇聯(lián)一躍成為工業(yè)產(chǎn)量僅次于美國的世界第二工業(yè)大國，但是對環(huán)境的影響同樣深遠(yuǎn)，一是不當(dāng)?shù)馁Y源開發(fā)與管理造成資源嚴(yán)重耗減。蘇聯(lián)模式的一個突出特點是在高投入、高消耗、低效益的情況下實現(xiàn)高增長的。在技術(shù)含量較低的情況下，必然伴隨著大量的資源消耗，隨著時間的推移，自然資源日益難以開發(fā)，把蘇聯(lián)經(jīng)濟拉進了死胡同，使發(fā)展停止下來。二是盲目的開發(fā)、改造與建設(shè)惡化了生態(tài)環(huán)境。在蘇聯(lián)社會主義建設(shè)過程中，為了滿足工業(yè)化對食、各種原料、農(nóng)產(chǎn)品的需要，擴大可耕地面積特別是穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)的灌溉面積成為發(fā)展農(nóng)業(yè)的迫切需要。農(nóng)業(yè)上的開墾荒地破壞了干旱草原，尤其是大面積沙質(zhì)土壤開墾后，沒有及時采取保護土壤的耕作措施，出現(xiàn)了沙塵暴、風(fēng)蝕。由于大面積砍伐森林，使污染日益嚴(yán)重，酸雨時有發(fā)生。地表上的苔衣類生物、西伯利亞北部地區(qū)森林都因為人們的行為而遭到破壞。

以上內(nèi)容是筆者通過查閱資料并結(jié)合高中教材總結(jié)歸納得出的，還有很多史實有待挖掘，高中歷史教學(xué)中實施環(huán)境教育的道路依然并非坦途，在現(xiàn)有教材沒有形成系統(tǒng)的環(huán)境教育知識，環(huán)境問題又已經(jīng)成為關(guān)乎人類未來生存和發(fā)展的重大世界性問題的情況下，我們廣大教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念， 提高素質(zhì)轉(zhuǎn)換角色， 充分利用一切與環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容與史實，不失時機地對學(xué)生進行環(huán)境意識教育，培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境資源的憂患意識，真正實現(xiàn)歷史教育服務(wù)現(xiàn)實，把握未來，促進社會健康、和諧、持續(xù)發(fā)展的最重要價值。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄧瑾， 常進.人教版高中歷史教材環(huán)境教育思想摭談[J].傳奇·傳記文學(xué)選刊，2010（1）：81+99.

[2] 馮麗娜.淺談中學(xué)歷史教學(xué)中的環(huán)境教育[J].新課程：中學(xué)版，2013（2）：129.

[3] 曲博.中學(xué)歷史教學(xué)中環(huán)境教育研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

（作者單位：寧夏育才中學(xué)）