王楠

內(nèi)容摘要：共青團(tuán)中央面向全國高校提出的打造“第二課堂成績單”制度，是新時(shí)代下提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐動手能力，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展新常態(tài)、深化高校教學(xué)改革的必然選擇。高校要以制度為基礎(chǔ)、以平臺載體為先、以“兩微一端”為推手，從從人文關(guān)懷的角度做好高?！暗谝徽n堂”與“第二課堂”的融合工作，為學(xué)生提供形式各樣、豐富多彩的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會以鍛煉學(xué)生的能力，推進(jìn)高校團(tuán)學(xué)組織活動的深化改革，幫助青年大學(xué)生成長成材。

關(guān)鍵詞：高校 共青團(tuán)中央 第一課堂 第二課堂 制度建設(shè)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“要注重創(chuàng)建文明校園，通過開展形式多樣的校園文化活動和形式多樣的社會實(shí)踐活動，推動高校思想政治工作與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合，增強(qiáng)高校思想政治教育工作的時(shí)代感和吸引力?！睋?jù)此，共青團(tuán)中央提出打造“第二課堂成績單”制度，通過客觀記錄、有效認(rèn)證、科學(xué)評價(jià)學(xué)生參與第二課堂活動的經(jīng)歷與成果，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐動手能力，推進(jìn)高校團(tuán)學(xué)組織活動的深化改革，促進(jìn)高校共青團(tuán)事業(yè)的茁壯成長[1]。因此，探索高?！暗诙n堂成績單”制度的建設(shè)策略，是促進(jìn)高校共青團(tuán)活動改革的必然選擇，也是適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展新常態(tài)、深化高等院校教學(xué)改革的必然選擇。

一.以制度為基礎(chǔ)，做好第一課堂與第二課堂的融合工作

作為第一課堂的有效延伸和補(bǔ)充，“第二課堂”包括了學(xué)生的假期社會實(shí)踐活動、校園文化活動、社會工作與技能培訓(xùn)、文體活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動四大類，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐動手能力，滿足了青年學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需要，幫助學(xué)生更好的融入高校校園文化活動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，豐富了高校學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識與實(shí)踐綜合能力，在一定程度上滿足了社會發(fā)展對新型人才的需求。做好高校第一課堂和第二課堂的融合工作，需要高校建設(shè)科學(xué)有效的“第二課堂成績單”管理制度，才能保障高校在推行“第二課堂”時(shí)有具體的制度可以依靠，才能有效避免高校育人工作成效難以量化的困境。第二課堂包含了大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐中方方面面的內(nèi)容，形式多樣、方式靈活，鼓勵(lì)大學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好、特長選擇發(fā)展的方向發(fā)展，充分體現(xiàn)了“因材施教”的原則。[2]

想要“第二課堂”真正發(fā)揮育人功能，需要高校不斷加強(qiáng)“第二課堂”的內(nèi)涵建設(shè)，構(gòu)建切實(shí)可行的實(shí)踐育人新體系。高?？梢詤⒖紙F(tuán)中央的意見，將“第二課堂”的課程設(shè)置分為思想政治學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、志愿公益、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動、社團(tuán)工作、技能特長七大模塊，全方面立體深化高?！暗诙n堂”的內(nèi)涵。高校在制定“第二課堂成績單”制度時(shí)，需要充分考慮本校特色專業(yè)與人才培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)第一課堂的教學(xué)大綱與課程規(guī)劃制定“第二課堂成績單”制度。高校可以通過開展豐富多樣的校園文化活動與社會實(shí)踐活動、舉辦形式多樣的課外競賽、講座、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，制定符合本校學(xué)生發(fā)展需求的“第二課堂”課程教學(xué)計(jì)劃，做好第一課堂與第二課堂的融合工作。

二.以載體為先，做好第二課堂考核平臺建設(shè)工作

“第二課堂”是展現(xiàn)高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺，“第二課堂成績單”是記錄、認(rèn)證、評價(jià)學(xué)生參與“第二課堂”具體活動的重要資料。因此，高校要通過打造第二課堂考核平臺，做好學(xué)生參加“第二課堂”活動的記錄工作，才能真實(shí)反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)習(xí)近平總書記提出的“以新興網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，推動高校思想政治工作與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合”的要求，高校共青團(tuán)在統(tǒng)計(jì)和考核學(xué)生的“第二課堂”活動時(shí)，應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，做好“第二課堂”的考核平臺建設(shè)工作。

目前，由團(tuán)中央學(xué)校部、全國學(xué)校共青團(tuán)研究中心共同研發(fā)的高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)已面向全國高校開放，全國各地的高校共青團(tuán)可以通過登錄客戶端“到夢空間”，記錄、認(rèn)證和評價(jià)高校學(xué)生參與“第二課堂”的活動[3]。借助這一網(wǎng)絡(luò)平臺，高校共青團(tuán)可以充分挖掘、統(tǒng)計(jì)、利用全國大學(xué)生參與“第二課堂”活動的數(shù)據(jù)，做好高校大學(xué)生“第二課堂”活動的大數(shù)據(jù)工作。也有不少高校通過在原有教務(wù)系統(tǒng)中加入“第二課堂”成績管理系統(tǒng)，有效整合“第二課堂成績單”入第一課堂考核平臺中。例如南京工業(yè)大學(xué)通過“PocketUniversity”平臺，建立了一條從教務(wù)到學(xué)院團(tuán)委的完整成績登錄鏈，實(shí)現(xiàn)了第一課堂成績與“第二課堂”成績的完美整合。[4]學(xué)校思政工作者通過登錄教務(wù)系統(tǒng)既可以查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)成績又可以查詢學(xué)生參與“第二課堂”活動的記錄，簡化了高校優(yōu)秀學(xué)生考核、評價(jià)工作。

三.以“兩微一端”為推手，推動“第二課堂”與信息技術(shù)的融合

由微信、微博和移動客戶端組成的“兩微一端”是新時(shí)代下高校學(xué)生工作者必須重視的網(wǎng)絡(luò)信息高地。高校要以“兩微一端”為載體，推動“第二課堂”與信息技術(shù)的融合。正如習(xí)近平總書記在2016年高校思想政治教育工作會議上所說：“要高度重視思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳工作，占領(lǐng)高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)新高地。”高校要重視“兩微一端”的內(nèi)容建設(shè)工作，通過微信公眾號、微博的信息推送工作，擴(kuò)大“第二課堂”的網(wǎng)絡(luò)影響力。高校要充分重視“第二課堂成績單”的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地建設(shè)工作，通過建設(shè)一批旗幟鮮明的具有社會主義特色的蘊(yùn)含大學(xué)精神的網(wǎng)絡(luò)平臺傳播社會主義核心價(jià)值觀，豐富高校的精神文化建設(shè)工作。[5]高校共青團(tuán)要學(xué)會利用手機(jī)APP客戶端、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具做好大學(xué)生“第二課堂”的思想政治教育工作，讓社會主義核心價(jià)值觀如潤物細(xì)無聲的春雨，滲透到學(xué)生的日常生活中。高校還要建立一支以宣傳部為龍頭，共青團(tuán)組織為核心的網(wǎng)絡(luò)思想政治宣傳隊(duì)伍，將高校的“第二課堂成績單”建設(shè)作為宣揚(yáng)“十九大”精神、提高大學(xué)生思想政治覺悟的重要陣地。

信息時(shí)代，做好高?！暗诙n堂”與信息技術(shù)的融合工作，需要高校的學(xué)生工作者充分認(rèn)識到新媒體時(shí)代學(xué)生教育工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)，學(xué)會運(yùn)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新高校“第二課堂成績單”的建設(shè)工作。通過微博、微信等形式創(chuàng)造“第二課堂微體系”，積極運(yùn)用“兩微一端”提高社會主義核心價(jià)值觀對學(xué)生的影響力，讓微信公眾號和微博公眾平臺成為引導(dǎo)學(xué)生前行的燈塔。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代新媒體背景下，高校還要高度重視“第二課堂”與高校思想政治教育工作相結(jié)合，利用“兩微一端”做好高?！暗诙n堂”的網(wǎng)絡(luò)傳播功能，重視網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)工作，重視網(wǎng)絡(luò)主流意識形態(tài)的影響工作。高校共青團(tuán)要利用“兩微一端”牢牢把握高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)高地，通過開展豐富多彩的“第二課堂”活動宣傳社會主義正能量，從而在青年學(xué)生群體中產(chǎn)生積極正面的效應(yīng)。[6]

四.從人文關(guān)懷的角度做好第二課堂的教育管理工作

從古至今，人文關(guān)懷貫穿在人類的文明中，猶如一顆璀璨的明珠在人類的歷史長河中綻放著灼灼光輝。高校從人文關(guān)懷的角度做好高校共青團(tuán)“第二課堂”的教育管理工作有著深刻的理論淵源，其中馬克思主義理論中關(guān)于人的全面發(fā)展的理論和關(guān)于人的本質(zhì)的理論是人文關(guān)懷的堅(jiān)實(shí)根基；中華傳統(tǒng)文化中的人文精神是人文關(guān)懷的文化之源；黨的“十九大”提出的“以人民為中心”的重要思想是人文關(guān)懷的精髓所在。

以人文關(guān)懷為主，做好第二課堂的教育管理工作，需要高校從營造良好的人文環(huán)境入手，以中華傳統(tǒng)文化中的人文思想為基礎(chǔ)，以為“以人民為中心” 的重要思想核心，開創(chuàng)高校校園文化建設(shè)新模式。高校在日常的教育管理以馬克思 “人的全面發(fā)展”中關(guān)注人的問題、探討人的本質(zhì)、追求人類的解放等思想作為指導(dǎo)；以中華傳統(tǒng)文化中“民貴君輕”、“仁者愛人”為本源；以黨的十九大中提出的“不斷滿足人們?nèi)找嬖鲩L的美好生活需要，使人民獲得感、幸福感、安全感更為充實(shí)”為精髓，以“辦好人民滿意的教育”為目標(biāo)做好高校的“第二課堂”建設(shè)工作。大學(xué)生群體作為未來社會主義社會建設(shè)中的棟梁之才，要求高校在日常管理中堅(jiān)持“以人為本”的重要思想，充分重視網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的建設(shè)工作，通過建設(shè)一批旗幟鮮明的具有社會主義特色的蘊(yùn)含大學(xué)精神的網(wǎng)絡(luò)平臺傳播社會主義核心價(jià)值觀，潛移默化塑造學(xué)生的三觀，做好第二課堂的教育管理工作。高校要通過給學(xué)生提供個(gè)性化的教育從而激發(fā)學(xué)生的主體能動性；為學(xué)生提供形式各樣、豐富多彩的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會以鍛煉學(xué)生的能力；從人文關(guān)懷的視角出發(fā)，在“第二課堂”中注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、感恩意識、自立自強(qiáng)意識、誠信意識，鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才，關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過認(rèn)識自我，接納自我，發(fā)展自我，使學(xué)生完成自我發(fā)展，幫助學(xué)生成長[7]。

五.結(jié)語

信息時(shí)代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對人才提出了新的要求。新形勢下，共青團(tuán)中央提出打造高?！暗诙n堂成績單”制度，號召高校做好“第一課堂”與“第二課堂”的融合工作具有十分深遠(yuǎn)的意義。高校要通過建設(shè)“第二課堂”考核平臺做好“第二課堂成績單”的記錄工作；要利用“兩微一端”做好“第二課堂”的網(wǎng)絡(luò)推廣工作，擴(kuò)大“第二課堂”的影響力；要從人文關(guān)懷的角度做好高校的“第二課堂”建設(shè)工作，為學(xué)生提供形式各樣、豐富多彩的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會以鍛煉學(xué)生的能力，推進(jìn)高校團(tuán)學(xué)組織活動的深化改革，幫助青年大學(xué)生成長成材。

參考文獻(xiàn)

[1]李雨亭.以第二課堂成績單為路徑優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式[A].提升高等學(xué)校教育質(zhì)量的實(shí)證研究（上冊），2016.11：365-367

[2]李雨亭.以第二課堂成績單為依托創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].教育現(xiàn)代化，2017.1：1-2

[3]張志增，蘇文龍. 高校共青團(tuán)“第二課堂成績單”制度的實(shí)踐探索——以中原工學(xué)院為例[J].中原工學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.10：115-118

[4]南京工業(yè)大學(xué)團(tuán)委.基于第二課堂成績單打造共青團(tuán)工作全覆蓋的有效方式[J].中國共青團(tuán)，2016（6）：35-37

[5] 霍壘杰，王立榮."兩微一端"對推進(jìn)高校思想政治教育工作的作用[J].長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，5：97-99

[6]王明生，王葉菲.發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化育人功能[J].中國高等教育，2017.13：10 -12

[7]倪志梅.人文關(guān)懷視域下的現(xiàn)代高校教育管理[J].學(xué)術(shù)探索，2012.10：67-69

基金項(xiàng)目2017年度江蘇省學(xué)校共青團(tuán)研究課題《大學(xué)生政治教育第二課堂成績單課程化建設(shè)研究》（項(xiàng)目編號：YB2017019）

（作者單位：常熟理工學(xué)院）