梁小惠

新學(xué)期第一課，一個(gè)穿旗袍的女孩引起了我的注意。她有一個(gè)好聽的名字：慧寅。我在班上訓(xùn)練學(xué)生的班級常規(guī)。“全班聽口令，一二三！”我大聲說上句。學(xué)生們整齊有序地答下句：“坐端正！”一邊說一邊把背挺直、手平放?？墒牵垡∨笥褏s一直趴在桌上。這堂課我多次提醒，每次不到兩分鐘她又趴了下去，批評她的時(shí)候她就眨巴著大眼睛看著你。怎么辦呢？我在心里無數(shù)次問自己。單獨(dú)訓(xùn)練？恐怕不行，初入校園，如果用課間或者放學(xué)時(shí)間單獨(dú)將孩子留下來，恐怕會傷害孩子的自尊心。跟家長聯(lián)系？我對家長沒信心：如果家長可以自己訓(xùn)練孩子，孩子也不會是這樣了。

正當(dāng)我一籌莫展時(shí)，學(xué)校又安排我負(fù)責(zé)禮善課教學(xué)。這是一種校本社團(tuán)課程，沒有現(xiàn)成的教材和教學(xué)模式，一切全靠教師自己原創(chuàng)設(shè)計(jì)。我打算用柳北區(qū)教育局編寫的地方教材《禮儀規(guī)》作為禮善課的教學(xué)藍(lán)本，以“校園禮”為切入點(diǎn)展開禮善教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為教學(xué)生學(xué)會懂規(guī)矩、守禮儀?！抖Y儀規(guī)》大膽借鑒和吸納了中華文化經(jīng)典《弟子規(guī)》的編排體系和核心內(nèi)容，同時(shí)注重弘揚(yáng)現(xiàn)代價(jià)值觀與道德典范，將內(nèi)在的道德觀、價(jià)值觀與外在的禮儀程序、形式有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容分“原文”和“導(dǎo)讀”兩部分：“原文”重在落實(shí)導(dǎo)行，以三字一句注音的形式呈現(xiàn)，高度凝練，利于學(xué)生熟讀成誦、熟記于心，并在日常學(xué)習(xí)、生活場景中潛移默化相關(guān)文明禮儀；“導(dǎo)讀”重在剖析明理。

第一次禮善課，我先讓學(xué)生認(rèn)識《弟子規(guī)》這本書。有些學(xué)生在幼兒園時(shí)已經(jīng)接觸過《弟子規(guī)》，所以講起來并不陌生。我故意提問慧寅小朋友：“慧寅，告訴老師，你以前讀過《弟子規(guī)》嗎？”她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“你可以把總敘部分背一背嗎？”她背得很順暢。總敘的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生明白做人的基本目標(biāo)：“首孝悌，次謹(jǐn)信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學(xué)文?！蔽艺埲鄬W(xué)生為慧寅的突出表現(xiàn)鼓掌。這節(jié)課，慧寅小朋友一直都坐得端端正正的，大大出乎我的意料。

第二次禮善課，我開始導(dǎo)入“校園禮”，用熟悉的校園場景圖吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生們跟著我念“入校門，下車行，衣冠整，步履正”，我停下來提醒學(xué)生思考“家長在學(xué)校門口怎樣放車才不堵通道”，學(xué)生們明白了要提前在校門外下車多走兩步才更有利于維護(hù)校門口的秩序。學(xué)習(xí)了“衣冠整”，學(xué)生們知道了要穿戴整齊，可是，不僅僅是這樣哦，我又搬出了我校的《校園一日常規(guī)》兒歌，告訴學(xué)生“進(jìn)校標(biāo)志佩戴齊”才能算是我們要求的“衣冠整”。我還告訴學(xué)生，“衣冠整”說的不僅僅是衣著，還包括人的精氣神兒，坐立行都要給人一種“挺起來”的感覺，所謂“堂堂正正做人”，于是便有了之后的“步履正”。我請一男一女兩個(gè)孩子上臺示范“步履正”，女孩請的是慧寅小朋友。兩個(gè)小朋友在臺上表現(xiàn)得都特別好，精神抖擻，英姿颯爽?；垡∨笥言谝惶焯爝M(jìn)步，我的心里別提有多高興了。

我的禮善課就是這樣，每次講解一兩句，教孩子讀，講解，示范，舉例，銘記。一個(gè)學(xué)期下來，雖然只是落實(shí)了“校園禮”的學(xué)習(xí)，但是對一年級的學(xué)生來說，能將“校園禮”熟記于心并踐之以行，足矣。

少成若天性，習(xí)慣如自然?！靶@禮”只是學(xué)生要掌握的一小部分禮節(jié)，之后我還要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“集會禮”“學(xué)習(xí)禮”等。我想，禮善課程如能很好地落實(shí)，必將對學(xué)生們?nèi)蘸蟮男袨轲B(yǎng)成和立身處世帶來一生受用不盡的好處。我對自己執(zhí)教禮善課越來越有信心了。

（責(zé)編 白聰敏）