仇霞

按照往常的習慣，在講完一個單元的內容之后，我會在課堂上進行一次小測驗。試卷發(fā)下去后，學生們都在認真答題，教室里除了“唰唰”的寫字聲外，連一根針掉在地板上都能聽見。我趁這個時間在講臺上專心批改學生的周記。過了一段時間，我隱約感到教室后面有些騷動，抬頭循聲望去，原來教室后面的窗臺上不知什么時候飛來了一只嫩黃的小鳥，它正張著稚嫩的嘴“啾啾”地叫著。

距離小鳥最近的小淳一下子來了興致，他輕輕放下手中的筆，用手揮了揮，試圖趕走這只鳥，誰知它那黃中帶紅的小爪子硬是牢牢抓住窗臺的護欄桿，沒有一點兒要走開的意思。這時“淘氣鬼”小煒拿起掃把，躡手躡腳地走近小鳥，想用掃把去觸碰小鳥，誰知它優(yōu)雅地一轉身，成功躲過了掃把的“偷襲”，隨后索性在欄桿上走起了小碎步，嘴巴張得大大的，繼續(xù)大聲叫喚著，一副“打死都不走”的架勢。這滑稽的場面，引得全體學生哄堂大笑。

還真是一只有個性的鳥！它也引起了我的興趣，我輕輕地靠近窗臺，慢慢伸出雙手，小鳥沒有要躲開的意思，我將它捧在手心，輕輕地撫摸著它，它沒有任何掙扎，只是從未停止過叫喚。我走到教室外面的走廊，雙手一拋，小鳥一個俯沖便飛到了教室外那棵高大的玉蘭樹上去了，并快樂地叫喚了幾聲。

等我回到講臺，學生們還在仰望著樹上的小鳥。我拍了拍手，提醒他們回歸到課堂上，抓緊時間完成試卷。教室里很快恢復了平靜，只是偶爾還會聽到外面的鳥叫聲。

原本以為這件事情就這樣過去了，沒想到這段課堂小插曲剛好給學生提供了寫作素材。本次單元檢測的習作是以“發(fā)現(xiàn)”為題寫一篇作文，很多學生便以此為素材寫了一篇作文。他們生動形象的描述、豐富的想象力、幽默滑稽的語言，帶給我不少驚喜。比如，有的學生這樣寫道：“教室外傳來小鳥急切而響亮的叫聲，小鳥可能跟它的媽媽失散了，它想讓我們幫它找媽媽。我相信小鳥一定能找到它的媽媽，它們一定能平安回家的?！庇械膶W生則寫得很深刻：“世界上還有很多人為了錢而隨意捕捉或殺害動物，假如人人都像老師那樣對動物溫柔以待，那該多好，這樣的話，我們人類和動物就能和睦共處，幸福地生活在同一片藍天下了。”就連拿棍子“偷襲”小鳥的小煒也寫出了這樣一段話：“小鳥，我拿棍子驅趕你，不是想傷害你，而是想讓你重回藍天，不讓同學捉住你啊！”……

這段課堂小插曲所帶來的樂趣、驚喜，成為我和學生心中一段美好的回憶。

（責編 蔣海蘭）