茍旺強

內(nèi)容摘要：交互式電子白板技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段走進課堂，是當(dāng)前信息化普及下的重要性革命變革。交互式白板以其自身的功能優(yōu)勢，課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度整合。在實踐中我們研究并歸納總結(jié)出基于交互白板環(huán)境下四類課堂教學(xué)模式：授導(dǎo)演示型、情景創(chuàng)設(shè)型、互動反饋型和資源整合型教學(xué)模式。這四種模式并不是相互獨立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 有效課堂 教學(xué)模式

以課堂教學(xué)為主渠道，致力于研究白板環(huán)境下，如何合理高效的使用電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)效能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的教學(xué)實踐中，研究并歸納總結(jié)出基于交互白板環(huán)境下四類課堂教學(xué)模式：授導(dǎo)演示型、情景創(chuàng)設(shè)型、互動反饋型和資源整合型教學(xué)模式。這四種模式并不是相互獨立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的。

一.授導(dǎo)演示型教學(xué)模式

授導(dǎo)演示型教學(xué)模式的是在傳統(tǒng)PPT課件基礎(chǔ)上，配合交互白板最基礎(chǔ)功能：書寫、批注、拖曳、擦除等功能的使用。在這種教學(xué)模式中，教師有兩種教學(xué)方式的選擇：其一，白板可兼容PPT課件，兩者之間可實現(xiàn)無縫切換。因此教師可直接在白板上調(diào)用PPT課件上課，這樣就不需要在重新設(shè)計白板課件。其二，選用原先設(shè)計PPT課件的思路來設(shè)計白板課件，即在白板上直接添加文字、圖片、音視頻等素材，制作成白板課件。一般而言，一線教師剛開始接觸交互白板時，要完全改變其原有的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式會有很大的不適應(yīng)性。因此，該模式教師比較容易接受而且學(xué)習(xí)起來上手很快，往往通過一次教學(xué)課就能馬上熟悉白板的一些基本操作和常用工具的使用，而原有的PPT教學(xué)的習(xí)慣也沒有摒棄。因此，該模式是傳統(tǒng)PPT課件+交互白板的基礎(chǔ)功能的結(jié)合，該模式擴展了黑板的功能，體現(xiàn)了傳統(tǒng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)黑板的有效結(jié)合，增進了師生間直接的交流與互動，克服了傳統(tǒng)PPT的局限。

二.情景創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式

基于交互白板的情景創(chuàng)設(shè)型教學(xué)模式的主要特點是：教師自制白板課件，課件中教學(xué)情境環(huán)節(jié)的設(shè)計可結(jié)合學(xué)科特點，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容配合交互白板的一些特效工具：聚光燈、拉幕、遮罩、等工具的使用，打造高效、靈活的課堂。由于交互式電子白板支持多種媒體格式，如：圖、音視頻FLASH格式，因此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景依然成為課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的手段之一。此外，交互白板本身自帶的聚光燈、拉幕等功能為教師在進行多媒體情景創(chuàng)設(shè)同時更增添了一份神秘和懸念。

三.互動反饋型教學(xué)模式

基于交互白板的互動反饋型教學(xué)模式的主要特點是：教師在課堂中通過多樣化的手段，如：情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、合作學(xué)習(xí)、媒體呈現(xiàn)等方式與學(xué)生實施教學(xué)互動；在各類互動練習(xí)中充分利用白板的互動反饋技術(shù)讓學(xué)生在動手做一做的實踐體驗中，給出即時的“對”與“錯”的評價與分析，進一步增進師生間的教學(xué)互動；通過白板的投票器能創(chuàng)設(shè)師生間的良好課堂協(xié)作、溝通與交流的互動環(huán)境。投票器讓學(xué)生的參與變得輕松、愉快、便捷。投票器結(jié)合交互式電子白板在課堂的使用，能夠為教學(xué)互動、及時反饋和教學(xué)評價提供靈活有效的技術(shù)支持，教師可通過投票器及時反饋出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，根據(jù)分析圖表知曉學(xué)生掌握知識的情況，有利于教室中靈活組織教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效益，基于交互白板的互動反饋型教學(xué)模式，增加了學(xué)生動手做和參與課堂的實踐體驗，豐富了師生課堂中互動的方式，便于教師全面、及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)教學(xué)的有效評估，增進并提高教學(xué)質(zhì)量。

四.資源整合型教學(xué)模式

基于交互白板的整合資源型教學(xué)模式的特點是：克服了以往多媒體教學(xué)的缺陷，由于交互式電子白板本身自備的資源庫功能，便于教師教學(xué)中靈活預(yù)設(shè)、存儲調(diào)用資源。此外交互式白板不但可以自動保存白板上書寫批注的內(nèi)容，還可以使用照相機功能的快照方式即時的將屏幕內(nèi)容捕獲下來并保存。課堂中講課的內(nèi)容和動態(tài)生成的信息也可以通過屏幕記錄器以文件的形式錄制下來。記錄的內(nèi)容便于保存、整理和共享，使得課堂中動態(tài)生成的資源有了可能性。通過資源的梳理與重組，生成的生成性資源成為日后教師教學(xué)反思的鮮活素材，進一步促進教師研磨課例，關(guān)注學(xué)生存在的問題，提高課堂教學(xué)的效率。該模式體現(xiàn)了交互白板支持下的整合資源型模式實現(xiàn)課堂的動態(tài)生成，促進教學(xué)資源的積累與整合，引領(lǐng)教師的專業(yè)成長。

此文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于交互式電子白板環(huán)境下學(xué)科有效課堂教學(xué)模式的實踐研究》之研究成果，課題立項號：GS[2016]GHB0110

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣隴山鄉(xiāng)茍家川學(xué)校）