沈維

中職語文課堂教學(xué)的改革是教育教學(xué)改革的一部分，其每一次改革都是一次重大的革新。特別是專題型教學(xué)，對于教育者來講，上好每一堂語文課，提高課堂的效率顯得尤為重要。

1.選擇專題型的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的教學(xué)沒有應(yīng)試教育的巨大壓力，學(xué)生不用像在應(yīng)試教育階段那樣緊張地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課堂沒有活力，學(xué)生只有一個目標(biāo)，那就是為了考試。中職學(xué)生壓力小并不意味著接受知識就少，只是換一種方式去接受知識，學(xué)習(xí)新的東西，而不是一味地為了考試而學(xué)習(xí)。針對相應(yīng)的知識，進行專項訓(xùn)練，既提高了個人的學(xué)習(xí)能力，又能快速掌握新的知識。每個學(xué)生都有自己獨特的思維方式，應(yīng)該選擇適宜的教學(xué)方式。例如，在學(xué)習(xí)魯迅先生的一些文章時，教師可以將其作品形成一個專題，并且在講課之前，講講魯迅所處時代的社會背景及其文章的寫作風(fēng)格；可以播放魯迅先生的一些圖片或者視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對魯迅先生有更深刻的了解，學(xué)習(xí)魯迅先生的文章就會比較容易一點，這種專題型的教學(xué)模式的建立，加上教師的一些指導(dǎo)，可以使學(xué)生有更大的收獲，在很大程度上提高教學(xué)的效果。

2.運用現(xiàn)代化的傳播媒介，豐富課堂教學(xué)方式

當(dāng)今社會是一個科技飛速發(fā)展的時代，新的傳播媒介的出現(xiàn)，給人們的生活帶來了便利，但同時過于依賴這些媒介，又給人帶來不利的影響。中職學(xué)生沒有了應(yīng)試階段繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)生活比較輕松，接觸電子產(chǎn)品的機會也是比較多的。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生利用電子產(chǎn)品的便利性使語文課堂的學(xué)習(xí)更為活躍，使它成為中職教育的一個重要手段，是中職教師應(yīng)該思考的問題。教師可以積極地對學(xué)生進行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以布置一個專題型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以熟練應(yīng)用電子產(chǎn)品查找資料，比如利用手機、電腦、學(xué)習(xí)機等搜集一些有關(guān)專題知識的資料，結(jié)合自己的一些社會實踐經(jīng)驗完成專題型的作業(yè)。這一過程，不僅教會了學(xué)生在遇到問題時如何尋找解決的方法，而且達到了語文課堂教學(xué)的目的，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.采取“師生互動”教學(xué)模式，營造和諧課堂氛圍

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，都有自己的閃光點和特長，因此，課堂教學(xué)要在學(xué)生與教師的互動中進行。通過專題型知識之間的互動，對相應(yīng)的知識內(nèi)容進行針對性的練習(xí)，學(xué)生之間可以吸取對方的長處，教師也可以根據(jù)與學(xué)生之間的溝通，了解到學(xué)生的一些疑問，并進行解答，從而可以適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。比如，學(xué)習(xí)一些詩詞時可以將其進行分類，如“婉約派宋詞”的代表人物有李清照、李煜，可以將他們的詩詞進行歸類，探討詩詞之間有什么共同點和不同點，這樣形成專題型內(nèi)容，通過比較分析其不同之處，加深學(xué)生的理解，有利于營造良好的課堂氛圍，提高語文學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，提升課堂教學(xué)效率

教師布置一個專題型學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其分給一些小組，讓學(xué)生通過探討的方式進行解決。比如，在學(xué)到《六國論》這一課時，讓學(xué)生結(jié)合所接觸到的歷史知識，發(fā)揮自己的想象：假使秦國沒有那么強大，燕國的荊軻沒有去刺秦王，趙國的良將李牧還活著，那么歷史會不會改寫？當(dāng)時，如果不是秦國統(tǒng)一了天下，那么以后的朝代會如何更替呢？教師可以通過這些問題激起學(xué)生的興趣，學(xué)生之間經(jīng)過討論，實現(xiàn)知識之間的溝通，擴大知識面，達到了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率化，有利于中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

總體來講，中職語文課堂教學(xué)的專題型教學(xué)在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有促進作用，教師的授課一定要滿足學(xué)生的需求，要因材施教。語文專題型教學(xué)的進行，可以提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地推動中職學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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