子宜

成年人的工作時(shí)間是越來越短了，休假越來越多了，而學(xué)生的“工作”時(shí)間卻越來越長了。中小學(xué)生成了“起得最早，睡得最晚”的社會(huì)成員。在雇傭童工都是違法的今天，如何連中小學(xué)生睡覺的時(shí)間都保證不了呢？學(xué)生睡覺居然需要制定“國標(biāo)”，居然需要雪片似的頻繁下達(dá)文件。

到底哪里出了毛?。?/p>

學(xué)生睡覺如何“神圣不可侵犯”其實(shí)是毋庸多言的。愛因斯坦認(rèn)為，沒有閑暇時(shí)間就沒有思考的天地。連睡覺都需要文件規(guī)定且形同虛設(shè)，咋能生長出創(chuàng)新型人才？疲于奔命的教師如何能靜下心來做教育？學(xué)校怎能不“工廠化”？

像自然最終要報(bào)復(fù)放肆“發(fā)展”的人類一樣，學(xué)生也會(huì)報(bào)復(fù)恣意剝奪了他們“睡覺權(quán)”的學(xué)校、家長、社會(huì)——中小學(xué)不讓睡，就熬到大學(xué)睡；上學(xué)時(shí)不讓睡，就工作后睡。少睡覺的背后是制造了一代人的高近視率乃至群體性體質(zhì)下降，制造了一代人 “不為學(xué)習(xí)而考試，只為考試而學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，制造了從小學(xué)三年級(jí)就厭學(xué)的“失敗者”，制造了只會(huì)背書，不會(huì)審辯創(chuàng)新的“學(xué)歷”人……

雪崩了，每一片雪花都說不是自己的錯(cuò)。

好像誰都有責(zé)任，誰也有推卸責(zé)任的理由：你可以埋怨教育行政部門懶政、不作為，只用“文件減負(fù)”；你可以埋怨學(xué)校，為什么擅自改變學(xué)生在校時(shí)間，讓學(xué)生頂著星星出門看著月亮回家？升學(xué)率、北清率上不去難道會(huì)關(guān)閉學(xué)校，讓你這個(gè)校長下崗嗎？你可以埋怨應(yīng)考科目的教師：你鐵路警察，各管一段，所有的作業(yè)加起來就是一座大山，讓孩子睡覺不了？你可以埋怨教師課堂效率低，“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”……

當(dāng)事人誰也振振有詞：教育管理是“分級(jí)辦學(xué)，以縣為主”啊， 該做的（發(fā)文件）我們都做了；“雖然沒有升學(xué)率上不去就免職的明文規(guī)定，但家長、社會(huì)放不過你啊”；“人口大國，就業(yè)艱難，狼多肉少，只能如此”； 高考制度“以分取人”，沒有頂層設(shè)計(jì)，無法改變……

可是每一片雪花不能從自己做起嗎？譬如，教育行政部門擯棄“文件減負(fù)”的思路， 一校一校地查，舉起的板子重重地打在局長、校長的屁股上；校長就堅(jiān)持執(zhí)行國家規(guī)定的作息時(shí)間，不被所謂的“人民滿意”綁架，不被所謂的“業(yè)績考核”左右；教師，就依照《勞動(dòng)法》上下班，拒絕周六周日補(bǔ)課；學(xué)生，誓死捍衛(wèi)我的“八小時(shí)睡覺權(quán)”…… “狼多肉寡”的就業(yè)競爭，升學(xué)率日益演化為官員的GDP，家長、學(xué)校、官員的合謀，唯學(xué)歷的用人機(jī)制……從哪個(gè)角度看出去，都可以找出那只“無形的手”，但似乎誰也沒有好辦法遏制這只“無形的手”，于是，它就年復(fù)一年地左右著、扭曲著教育前行的方向。