文 麗

遵義市第十九中學(xué) 貴州遵義 563000

中學(xué)的音樂教育在中學(xué)各學(xué)科教育當(dāng)中占據(jù)著相對(duì)重要的地位，因?yàn)橹袑W(xué)生處于思想、生理等多個(gè)方面的過度階段，這個(gè)階段的學(xué)生身心很容易受到各種因素的影響，而音樂教育可以培養(yǎng)、調(diào)整學(xué)生的心理健康，促使學(xué)生心理可以健康的發(fā)展。但是由于傳統(tǒng)的音樂教育并不受學(xué)生的喜愛、關(guān)注，學(xué)生更加關(guān)注流行音樂，對(duì)流行音樂的興趣更加濃重。所以網(wǎng)絡(luò)音樂應(yīng)用到中學(xué)音樂教育當(dāng)中，帶來了多個(gè)方面的好處。所以本文就對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂在中學(xué)音樂教育中的價(jià)值進(jìn)行更加全面、細(xì)致的分析。

一、當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)音樂應(yīng)用在中學(xué)音樂教育過程中的實(shí)際情況

當(dāng)前我國中學(xué)音樂的教育過程當(dāng)中所涉及到的網(wǎng)絡(luò)音樂要素已經(jīng)得到了較為全面的融合。網(wǎng)絡(luò)音樂應(yīng)用在中學(xué)教育當(dāng)中之后，積極有效的推動(dòng)了傳統(tǒng)音樂教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，而且還使中學(xué)音樂的教育向科學(xué)化、人性化的方向發(fā)展。使中學(xué)音樂教育的形式、教學(xué)的方法與內(nèi)容等多個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的變化。但是有一部分的音樂教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，在實(shí)際的教育過程當(dāng)中應(yīng)有網(wǎng)絡(luò)音樂，就極有可能出現(xiàn)一系列的問題，所以就需要對(duì)這些問題進(jìn)行有效的解析。

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)師生的關(guān)系

當(dāng)前中學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中推廣并應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)音樂，如果教師的能力水平不足，就有可能導(dǎo)致師生間的教學(xué)關(guān)系出現(xiàn)本質(zhì)上的改變。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的中學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，而長(zhǎng)期應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)音樂之后，網(wǎng)絡(luò)音樂就有可能取代了教師的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致教師并不能發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，使教學(xué)變得更加被動(dòng)。

（二）網(wǎng)絡(luò)音樂的應(yīng)用對(duì)教學(xué)過程的具體影響

中學(xué)傳統(tǒng)音樂教育，所用的音樂教材主要是進(jìn)行系統(tǒng)化的闡述，內(nèi)容過于死板、封閉，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以進(jìn)行拓展、延伸。網(wǎng)絡(luò)音樂應(yīng)用到中學(xué)音樂教育之后，就使教學(xué)的過程更加的開放，具有極強(qiáng)的互動(dòng)性，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以融入到教學(xué)當(dāng)中。但是當(dāng)前有一部分中學(xué)的學(xué)科軟硬件資源與設(shè)備正在建設(shè)的過程當(dāng)中，從而導(dǎo)致音樂教育的整體效果并不理想，教學(xué)的環(huán)境與教學(xué)的設(shè)備并沒有配備齊全，并沒有在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之中進(jìn)行教學(xué)，從而使得網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)需要面臨多重的挑戰(zhàn)困境。

（三）網(wǎng)絡(luò)音樂有可能會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的消極作用

因?yàn)楫?dāng)前網(wǎng)絡(luò)音樂正在向生活化的方向發(fā)展的過渡階段，網(wǎng)絡(luò)歌手創(chuàng)作的靈感大致都是源于生活。而網(wǎng)絡(luò)歌手的創(chuàng)作作品會(huì)受到所處的環(huán)境與當(dāng)時(shí)心態(tài)的影響，同時(shí)又由于網(wǎng)絡(luò)歌手創(chuàng)作的作品沒有較為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)限制，所以就導(dǎo)致部分創(chuàng)作作品呈現(xiàn)出一種低俗化的狀態(tài)，音樂作品中的歌詞內(nèi)容可能會(huì)影響學(xué)生的心理健康，對(duì)學(xué)生的心理造成一定的影響，這類低俗化的網(wǎng)絡(luò)音樂作品就會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的消極作用。因此，教師就應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)音樂作品進(jìn)行嚴(yán)格、細(xì)致的篩選，做好課前準(zhǔn)備，從而使學(xué)生可以在保證學(xué)習(xí)的同時(shí)，使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂在現(xiàn)代中學(xué)音樂教育中所帶來的價(jià)值

（一）網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)可以大幅度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)學(xué)生基本都正處于過渡的階段，此階段的學(xué)生內(nèi)心都向往著自由，具有一定的個(gè)性。該階段的學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的音樂并不會(huì)有特別高的興趣，因?yàn)榕d趣較低，從而導(dǎo)致教學(xué)的效果相對(duì)較差。但是網(wǎng)絡(luò)音樂與之相比，就有這極大的不同，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)音樂基本都是當(dāng)下正在流行的音樂作品，學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)音樂作品的興趣是極高的。不僅大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使教學(xué)變得更加開放、互動(dòng)性較強(qiáng)、更富有趣味性等優(yōu)勢(shì)。

（二）改變了音樂教育的意識(shí)，并彰顯了中學(xué)音樂教育的時(shí)代性

網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂教育進(jìn)行比較，網(wǎng)絡(luò)音樂在音樂文化內(nèi)涵方面有著更大的豐富性，其中大部分都是由時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步而衍生出來的音樂作品，當(dāng)中部分的音樂作品有著一定的正能量，具有一定的教學(xué)價(jià)值。隨著網(wǎng)絡(luò)音樂與音樂教育全面的融合，改變了音樂教育的意識(shí)與教育的內(nèi)容、環(huán)節(jié)等。因此，對(duì)教師的素質(zhì)能力有了更好的要求。所以，教師就需要不斷地提高自己的教學(xué)能力與專業(yè)能力，只有教師的能力水平滿足了網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)的要求，才能確保自身的主導(dǎo)地位，從而對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)、掌握。

三、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)音樂在中學(xué)音樂教育中的價(jià)值是極高的，不僅豐富了音樂的教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，而且還大幅度的提高了學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)興趣，改善了教學(xué)的氛圍，使整體的教學(xué)效果得到了顯著的提升。同時(shí)還使教學(xué)的過程更加的開放，具有極強(qiáng)的互動(dòng)性，可以使學(xué)生更好的融入到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，教師需要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)與能力，從而使教學(xué)的效果得到進(jìn)一步的提升。