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——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的“讀”
2018-03-26 15:41:09胡荷瓊
成功 2018年2期
胡荷瓊
平陽縣平陽新紀(jì)元學(xué)校 浙江溫州 325400
一、學(xué)概念和術(shù)語教學(xué)中的“讀”
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和由其內(nèi)容反應(yīng)出來的數(shù)學(xué)方法等是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須使學(xué)生切實學(xué)好?！憋@而易見，概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是進(jìn)行思考、推理、判斷的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)概念是借助語言或數(shù)學(xué)符號來表達(dá)的，訓(xùn)練時要抓住三讀：初讀、細(xì)讀、精讀。每一讀要細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，目的性必須明確，帶著目標(biāo)去讀，并達(dá)到一定的效果。
因此，我們在教學(xué)中：首先要講清概念、術(shù)語所反映的對象和含義是什么，讓學(xué)生對其有明確的影響。其次，我們要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，強(qiáng)化詞和詞組的訓(xùn)練，比如：“和”、“差”、“積”、“商”、“乘”、“除”、“比……多”、“比……多……”、“比……少”、“比……少……”、“減去”等。例如：教學(xué)“倍數(shù)關(guān)系的文字題：甲是50，乙比甲的3倍少20，乙是多少？”初讀時，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是找出題中的條件和問題；細(xì)讀時，則要弄清數(shù)量關(guān)系，即甲和乙之間的倍數(shù)關(guān)系，知道乙和甲的3倍比，而不是和甲比；精讀時，則要理清解題思路，知道先求什么，再求什么，并能求解。這樣既能夠使學(xué)生理解所學(xué)的概念，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練。
二、文字題教學(xué)中的“讀”
在文字題教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的“聽說讀寫”訓(xùn)練，對于學(xué)生運用數(shù)學(xué)概念、術(shù)語和分析數(shù)量關(guān)系起著重要的作用，對于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力有著積極的促進(jìn)作用。
（一）抓好“運算符號”的語言表述訓(xùn)練
如：“+”表述為：加、加上，不能表述為：加以；“－”表述為：減、減去，不能表述為：相減。
（二）重視“運算結(jié)果”的文字表述訓(xùn)練
如加、減、乘、除的運算結(jié)果，分別稱為和、差、積、商。
三、計算教學(xué)中的“讀”
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算占相當(dāng)?shù)谋戎?，試題是計算的前提條件，在教學(xué)過程中，經(jīng)常進(jìn)行一式多讀的訓(xùn)練，既可以使學(xué)生練習(xí)數(shù)學(xué)基本術(shù)語的使用，熟悉一些數(shù)量關(guān)系，又可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（一）讀算式
在數(shù)學(xué)中有多種多樣的算式，如加法、減法、乘法、除法、混合算式等，每個算式、表示不同的意思，即使同一算是也可用不同的語言敘述，
如：3×8=24，可以用不同的方式進(jìn)行敘述：1、3乘8等于24；
2、8乘 3等于 24；
3、8個3相加是24；
4、3個8相加是24。
這樣可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
（二）讀算理
思維具有邏輯性，因此表達(dá)要有條理，有根有據(jù)，前后連貫，符合邏輯關(guān)系，通過閱讀書上的算理，可幫助學(xué)生梳理思維的邏輯順序。如：教學(xué)“8加幾”，8+6=14，我讓生讀一讀8+6=14你是怎么想的？因為8+2得10。所以分成2和4，10加4得14。
四、解決實際問題中的“讀”
（一）讀圖畫的
通過圖畫的形式，滲透應(yīng)用題基本內(nèi)容就非常符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，數(shù)學(xué)研究的是數(shù)量之間的關(guān)系，因此，小朋友在觀察圖畫后，敘述時，應(yīng)說得完整、準(zhǔn)確、簡練、有條理，而不是具體、形象、生動。如：教學(xué)圖畫類型時，有一題氣球圖出現(xiàn)了這樣的情況：一個學(xué)生說：“小明有10個氣球，飛走了4個，還剩下幾個？”另一個學(xué)生說：“小明有10個氣球，可他不小心弄飛了4個，他哭了，他還有幾個氣球呢？”面對這種情況，就要注意老師的評價導(dǎo)向作用，盡可能地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)量關(guān)系的分析上來。
（二）讀表格式的
隨著一年級小朋友識字量的逐步增加，出現(xiàn)了表格式應(yīng)用題。它圖文并用，起過度作用。其教學(xué)目的是：使學(xué)生通過表格這種清清楚楚的形式知道應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，并能弄清數(shù)量關(guān)系，正確解答。在讀表格式應(yīng)用題時要讓學(xué)生說清信息和問題的3句話，
（三）讀一般文字?jǐn)⑹龅?/h3>
應(yīng)用題大多為文字?jǐn)⑹鰬?yīng)用題，閱讀更起著舉足輕重的作用，讀好題能幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，尋找合理的解題途徑。如：小紅買了8個梨子，小華買的和她同樣多，兩人一共買了多少個？出示此題后，讓一個學(xué)生先范讀，再讓大家小聲讀。這題告訴我們什么信息，要求什么問題？“什么叫同樣多？這題中同樣多是多少？”把這題最關(guān)鍵處突顯出來。
通過大量的課堂實踐，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中同樣需要閱讀。以“讀”促思，以“讀”促說，以“讀”促學(xué)，以幫助學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，理解、掌握知識，實現(xiàn)由具體到抽象，由感性到理性的認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣和能力十分重要，我們要根據(jù)教學(xué)的實際和學(xué)生的特點堅持不懈地讀與思的培養(yǎng)，一定會取得很好的效果。
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