□ 文/重慶市石柱教師進(jìn)修學(xué)校 鐘發(fā)全

“一花六瓣”本應(yīng)是一自然現(xiàn)象，在此借用，也實(shí)是從自然中所得到的靈感。所謂“一花”，指的是“以重慶為核心圈”，“六瓣”指的是“湖南、湖北、陜西、云南、貴州、四川教師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其中小學(xué)校和相關(guān)的社會(huì)組織”。“一花六瓣”所構(gòu)成的教師發(fā)展共同體，以期實(shí)現(xiàn)信息互通、資源共享、學(xué)術(shù)互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)互鑒、人才聚集的良好局面，開(kāi)拓教師教育新境界。

任何共同體的建構(gòu)并產(chǎn)生凝聚力和向心力，主要源于共同體內(nèi)成員有共同利益追求，以期達(dá)到共建共贏、互惠互利的目的。為了謀求專業(yè)化發(fā)展之路，今天與會(huì)的所有專家、領(lǐng)導(dǎo)及教師朋友，才從四面八方奔來(lái)聚集到這里，探討和尋求最佳發(fā)展機(jī)遇。

當(dāng)下最緊要的事是做好資源整合。能因地制宜、與時(shí)俱進(jìn)，借助重慶市教師教育學(xué)會(huì)這一5A級(jí)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，使這“教師發(fā)展共同體”之“花”常開(kāi)不敗，開(kāi)遍共同體的每一個(gè)教育場(chǎng)所，甚至亮麗中國(guó)的教育大地。

將虛擬化轉(zhuǎn)成實(shí)質(zhì)性的合作，是“一花六瓣”共同體建設(shè)對(duì)傳統(tǒng)交互方式的顛覆。把不同區(qū)域內(nèi)的資源進(jìn)行整合，是一個(gè)滾雪球似的實(shí)踐，雪球越滾越大，呈現(xiàn)在共同體的視野里，就能最終促進(jìn)“一花六瓣”區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)化的最優(yōu)發(fā)展，這是一件非常有意義的事情。

我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，雖然“一花六瓣”共同體建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)非常美好，但卻是一個(gè)虛擬空間，當(dāng)下真要進(jìn)行基于現(xiàn)實(shí)的整合，可謂任重道遠(yuǎn)。理念要重建，生態(tài)要重塑，能力要重鑄，這一富有開(kāi)拓性和前瞻性的工作才可能真正落地。在此，提三方面的建議：

一者，有效整合大區(qū)域內(nèi)的資源，首要在于重建理念。在基于“中國(guó)學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)”的新一輪教育改革的背景下，樹(shù)立新的教師專業(yè)化發(fā)展共同體觀念，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略全面實(shí)施，運(yùn)用虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“一花六瓣”區(qū)域內(nèi)資源整合，共同促進(jìn)數(shù)字化、信息化、智能化建設(shè)，用以改變不同區(qū)域內(nèi)人群的交互方式，就顯得尤其重要。

共同體成員將彼此的教學(xué)、科研、管理、應(yīng)用等系統(tǒng)資源融匯，以充分進(jìn)行整合，提高應(yīng)用交互的明確性、靈活性、響應(yīng)速度，才會(huì)促進(jìn)智慧化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)管理，從而避免你唱你的調(diào)，我奏我的曲，各自為政的現(xiàn)象，避免形成信息孤島，產(chǎn)生信息不對(duì)稱的現(xiàn)象。

提高“一花六瓣”區(qū)域內(nèi)彼此數(shù)字化、信息化、智能化管理水平，關(guān)鍵在于共同體內(nèi)有技術(shù)支撐、平臺(tái)優(yōu)化和空間再造等。當(dāng)前，我們必須共同擔(dān)責(zé)，信心滿滿，同時(shí)也應(yīng)看到，整合的路還很長(zhǎng)。目前處于正式啟動(dòng)階段，相信有了新的行動(dòng)，有了新的理念的重建，定然會(huì)有希望。

二者，完全實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展第三空間的資源整合，重點(diǎn)在于重塑生態(tài)。當(dāng)下，由重慶市教師教育學(xué)會(huì)領(lǐng)銜打造的“一花六瓣”共同體建設(shè)，屬于教師專業(yè)化發(fā)展的第三發(fā)展空間，它與傳統(tǒng)的共同體建設(shè)有別，也不像彼此校際區(qū)域內(nèi)的平臺(tái)打造?！耙换辍眳^(qū)域本身容量非常大，并且區(qū)域還在進(jìn)一步擴(kuò)張。在這虛擬的第三空間內(nèi)，“一花六瓣”共同體內(nèi)的成員主要通過(guò)線上和線下的方式實(shí)現(xiàn)完全合作。當(dāng)下，越來(lái)越多的人已經(jīng)通過(guò)參與信息交流、傳遞和反饋，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，不難想象，這將成為“一花六瓣”共同體發(fā)展的新常態(tài)，或以后交互的一種新趨勢(shì)。為此，我們應(yīng)積極推動(dòng)信息技術(shù)的合作與應(yīng)用，在線下投入充分而充滿創(chuàng)造性的實(shí)踐，以使內(nèi)容豐富，資源大整合，在線上靈活使用便捷在線平臺(tái)，促進(jìn)跨時(shí)空戰(zhàn)隊(duì)形成。當(dāng)下，最需要的是重塑生態(tài)。共同體所有成員攜手共進(jìn)，真誠(chéng)地展開(kāi)有效合作，有多大勁兒使多大的力，以建構(gòu)共同體內(nèi)平等共贏的合作環(huán)境，提高合作的針對(duì)性和時(shí)效性。

針對(duì)這點(diǎn)，我有切身的感悟。邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師，以前要向某一個(gè)專家請(qǐng)教，要么要到專家所在的地方，要么寫(xiě)封信，很不方便。后來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建起了一個(gè)新的生態(tài)環(huán)境，足不出戶就能與大師面對(duì)面，有什么問(wèn)題，直接請(qǐng)教，很快能得到解答，交互方式的直接和快捷，非傳統(tǒng)方式可比。

“一花六瓣”共同體，云集了共同體內(nèi)的大批專家，給了一線教師面對(duì)面的交流機(jī)會(huì)，其意義可謂非凡。當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，通過(guò)“一花六瓣”共同體平臺(tái)的打造，抓好線上和線下工作，重塑合作生態(tài)，實(shí)屬必要。

三者，推動(dòng)“一花六瓣”共同體建設(shè)，關(guān)鍵在于重鑄合作能力和水平。互聯(lián)網(wǎng)背景下，合作生態(tài)悄然發(fā)生變化，管理數(shù)據(jù)化，各種訂制智慧化，合作物理空間延伸到虛擬空間，封閉圍墻不再存在，每位合作者的職能和位置都重新定位。當(dāng)前這種新業(yè)態(tài)，無(wú)不利于獲得更多合作機(jī)會(huì)。當(dāng)下，迫切需要大家同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，不保留，共交流，重鑄合作能力。毋庸置疑，合作能力的提升，資源整合的強(qiáng)度更大，資源更加豐富，也定能喚醒區(qū)域內(nèi)眾教師的潛能，使?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)，專業(yè)化成長(zhǎng)提速。每位教師都可以根據(jù)自己的長(zhǎng)板，借用共同體整合的資源，結(jié)合自己認(rèn)定的目標(biāo)再出發(fā)，努力奮進(jìn)，達(dá)成再發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

有人說(shuō)，一個(gè)人走得快，一群人就走得遠(yuǎn)。加強(qiáng)“一花六瓣”教師發(fā)展共同體建設(shè)，做好理念重建，生態(tài)重塑，能力重鑄，一條教師發(fā)展共同體的“航空母艦”便能打造成功，其資源整合的正效應(yīng)就定能得以充分發(fā)揮?！?/p>