□文/重慶黔江新華中學師范分校 李宏平

近幾年重慶市中考政治實行開卷考試讓學生在學習道德與法治課時形成一個誤區(qū)：考試時翻書答題簡單，所以平常學習不需要努力，由此逐漸喪失對這門學科的學習興趣。這讓政治學科教師倍感教學之艱辛，因此如何激發(fā)學生對道德與法治課的濃厚興趣，轉(zhuǎn)變學生對這門學科認識上的誤區(qū)顯得至關重要。而優(yōu)化學生學習心理，改革傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)設新型初中道德與法治課堂教學模式是解決這一誤區(qū)的關鍵。

一、優(yōu)化學生學習心理是創(chuàng)設新型初中道德與法治課堂教學模式的關鍵著力點

人的學習過程更多的受心理多維結構的控制。要提高課堂教學質(zhì)量，就需要教師從不同角度對學生學習活動施予重大影響。在學生學習過程中，教師通過不同渠道，運用多種策略有意識地對學生施加科學的教育措施以及各種激發(fā)的影響，使學生的認知因素和情意因素相互促進，從而產(chǎn)生積極心理，激發(fā)學生潛能，學生自己對自己進行對照、測定、調(diào)適、矯正，優(yōu)化學習心理。同時父母、教師以良好的學習心理目標為參照物，對學生采取有效的科學的引領措施，幫助學生發(fā)展良好的學習心理。

二、創(chuàng)設新型初中道德與法治課堂教學模式應遵循的基本原則

（一）發(fā)展性原則

在教學設計時，首先要考慮不同層次學生在課堂教學內(nèi)容方面應得到什么樣的收獲，應在哪些方面有所提高。

（二）整體性原則

學習心理發(fā)展目標要從學校絕大多數(shù)學生學習心理的基礎水平來制定整體性的發(fā)展目標。

（三）自主性原則

學生根據(jù)自身的檢測自主地確定學習心理因素階段性發(fā)展的目標。

三、優(yōu)化學習心理、創(chuàng)設新型初中道德與法治課堂的具體措施

（一）創(chuàng)設良好氛圍，促進學習心理全面發(fā)展

創(chuàng)設課堂良好氛圍，師生在人格上平等，學生敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權威。師生心靈相通、情知交融。在創(chuàng)設這樣的學習氛圍時我采用以下幾點措施：

1.以情激趣

一是課堂上運用多媒體、把文字材料用動畫、音樂、活動體驗、做游戲、角色扮演等各種方式呈現(xiàn)給學生。濃化材料的感情色彩，以達到以情激趣、以趣探知、以知化行、以行深情的目的。二是教師充滿激情感染學生，在激情的熏染下去探尋真知。

2.創(chuàng)新教學組織形式

用輕松愉快的教學組織形式，達成多向的情知交流。用小組合作、前后桌合作學習的形式，把較為抽象較難理解的知識讓學生充分討論交流最后達成認知深深印在腦中。

3.改變評價方式

采用鼓勵性評價措施，提升學生自信，達成學習的內(nèi)在動力從而追求卓越。

（二）轉(zhuǎn)變教師關注角度,提高心育能力

教師要進一步樹立以學生發(fā)展為本，以學生自主探索學習為主的教學實踐觀和社會生活大課堂觀的觀念。在課堂教學中以原有關注教材、關注教案、關注教師自身的教向關注學生的學轉(zhuǎn)變，使學校課堂教學改革呈現(xiàn)如下發(fā)展：

1.教學目標重發(fā)展

為學生今天的發(fā)展、長遠的發(fā)展而設計著多元發(fā)展目標，即情意因素、認知領域和創(chuàng)新技能領域的發(fā)展目標，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠基。

2.轉(zhuǎn)變學習方式

發(fā)揮學生自主學習能力，引導學生自主學習。

3.教學媒體的運用

借助現(xiàn)代化教學媒體在課堂教學中充分發(fā)揮多元信息的作用。

4.“三全”和“三會”

關注課堂中學生生命的成長，注重對學生良好學習心理和創(chuàng)新能力的發(fā)展，以激勵生成自信，促進發(fā)展。同時課堂初步形成了以優(yōu)化學習心理為主的心理健康教育的有效措施和方法---“三全”和“三會”。

“三全”，一是全員化的心理教育，即全體學生；二是全方位的心理教育，即課內(nèi)與課外的心理教育相銜接，無論是學習還是生活都把心理教育貫穿其中；三是讓情知結合的心育滲透在各學位教育的全過程。

“三會”，一是會心育的常用活動方式。如心理認知法，心理調(diào)適操作法、互動按摩法、角色扮演體悟法、心理訓練法、行為改變法；二是會心育滲透。如在課堂教學中傾聽學生訴說、寬容孩子最大的缺點、欣賞孩子最小的優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)孩子微弱的創(chuàng)新火花、鼓勵學生點滴的成功；三是會靈活機動的心育藝術。善于控制情緒，即使生氣但語氣也平和；能做到語言幽默風趣，正話反說、嚴話寬說、直話彎說。

通過優(yōu)化學生學習心理，創(chuàng)設新型道德與法治課堂教學模式，從而在優(yōu)化的學習心理的驅(qū)動下能自覺主動學習，自己確立學習目標，選用有效的學習方法，主動調(diào)整學習狀態(tài)使學生形成獨立、主動、自信、創(chuàng)新性的學習特點。以此轉(zhuǎn)變學生對道德與法治課認識上的誤區(qū)。