吳慧蓉

武漢市儀表電子學(xué)校 湖北武漢 430205

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和完善，人們的觀念在改變，物質(zhì)和文化的需求在提高；企業(yè)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和管理模式在變化，選擇人才的觀念和標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化：由勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芫C合型，由憑經(jīng)驗(yàn)的單一加工轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂欣碚撝R(shí)又有動(dòng)手能力的技能型人才。

目前，由于教材內(nèi)容的局限性，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量提不高，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了迷茫；又由于學(xué)生本身的一些原因，對(duì)理論課產(chǎn)生厭倦，學(xué)習(xí)勁頭漸退，教學(xué)效果得不到保證。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不被學(xué)生們接受，應(yīng)試教育的結(jié)果已不被企業(yè)認(rèn)可；專業(yè)教學(xué)的改革與否已涉及到我們學(xué)校能否辦好，關(guān)系到我們學(xué)校如何發(fā)展。這需要我們進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是。改革勢(shì)在必行！以下就是我們進(jìn)行的一些探討。

1.教學(xué)目標(biāo)的改革

職業(yè)教育就是服務(wù)學(xué)生就業(yè)的教育，中職教育應(yīng)把培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)管理第一線工作的中初等應(yīng)用型專門人才和勞動(dòng)者這個(gè)層面，這決定了職業(yè)教育必須按照企業(yè)需求來(lái)設(shè)計(jì)自我，樹(shù)立為企業(yè)服務(wù)的思想，了解企業(yè)在發(fā)展中對(duì)人才規(guī)格及勞動(dòng)力標(biāo)準(zhǔn)的要求，適時(shí)調(diào)整學(xué)校的辦學(xué)方向，不斷調(diào)整學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)校課程設(shè)置，主動(dòng)地去適應(yīng)市場(chǎng)和企業(yè)的變化。

特別是在模具行業(yè)，其設(shè)計(jì)和制造兩個(gè)環(huán)節(jié)有著相互關(guān)聯(lián)和密切銜接的特性，所在崗位職責(zé)上一般不能截然分開(kāi)。另外，模具產(chǎn)品的特點(diǎn)之一是單件、小批生產(chǎn)，加工工藝中一些工序的技藝性環(huán)節(jié)較多，車、銑、刨、磨、鉗等加工，已經(jīng)成為模具工應(yīng)掌握的基本技能。隨著行業(yè)的發(fā)展，先進(jìn)的加工設(shè)備不斷運(yùn)用。因此，一個(gè)優(yōu)秀的模具工除了掌握基本的技能外，還必須具有現(xiàn)代制造技術(shù)的應(yīng)用能力。在當(dāng)今的模具生產(chǎn)一線，不論是各種模具的設(shè)計(jì)，還是各個(gè)模具制造的工藝過(guò)程中都大量使用高效率、高精度、高生產(chǎn)率的大型計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用軟件和現(xiàn)代加工裝備。如CAD/CAM/CAE應(yīng)用軟件、CIMS技術(shù)、CN/CNC技術(shù)及FMS技術(shù)等，以及各種先進(jìn)的特種加工技術(shù)，如電火花加工、激光加工、電解、電鑄加工、超聲波加工等。所以應(yīng)使畢業(yè)生具備知識(shí)和技能的更新和可持續(xù)發(fā)展能力。

2．教學(xué)計(jì)劃的改革

學(xué)制的縮短，實(shí)踐教學(xué)的增加，必然使課堂教學(xué)的內(nèi)容減少，必須調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在課程設(shè)置和教材內(nèi)容上必須緊扣模具專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，要滿足知識(shí)和能力的需要，既精簡(jiǎn)又精選，緊扣“實(shí)用、夠用”這一主題。

對(duì)于復(fù)雜、抽象的內(nèi)容，如數(shù)學(xué)要簡(jiǎn)化。對(duì)于相近的內(nèi)容，如制圖與公差可并入《機(jī)械制圖》；理力、材力、機(jī)零機(jī)原、液壓等并入《機(jī)械基礎(chǔ)》。

3．教學(xué)方法的改革

授人以魚，不如授人以漁。我們培養(yǎng)的學(xué)生，將面對(duì)的是科技迅猛發(fā)展，知識(shí)日新月異的21世紀(jì)，在校學(xué)習(xí)期間，我們不可能教給他們一生所需要的知識(shí)和技能，我們應(yīng)該做到的是教給他們以學(xué)校學(xué)到的基本技能為基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)分析，暢通思路；靈活處理問(wèn)題，不斷地去獲取新知識(shí)和新技能的自學(xué)能力。

針對(duì)目前中專生的現(xiàn)狀，在教學(xué)方法上更要注重改革，要深入淺出，通俗易懂，要形式多變，不要一講到底。比如在《塑料模塑工藝與塑料設(shè)計(jì)》的教材中，塑料作為這門課的切入點(diǎn)，介紹了一些塑料的成分、分類、性能。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，以前只知道塑料，還沒(méi)有像這樣劃分過(guò)；如果要他們從教材上掌握這些基本的理論，學(xué)生會(huì)失去興趣。若搜集一些塑料制品，讓學(xué)生清楚該塑料制品的用途，再進(jìn)行該塑料制品的性質(zhì)和成型性能的講解，效果則好得多。

還可以采取讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)課的主講，一則檢驗(yàn)學(xué)生掌握上課內(nèi)容的程度，二則鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，三則可以活躍課堂氣氛。

4．教學(xué)手段的改革

近年來(lái)中專學(xué)校錄取學(xué)生的文化成績(jī)逐年下降，部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受能力較差，大多對(duì)書本的理論知識(shí)失去了興趣，來(lái)學(xué)校讀書主要是為了學(xué)一技之長(zhǎng)，好立足于社會(huì)；這也是他們今后能夠在高中畢業(yè)生和大學(xué)畢業(yè)生如林的企業(yè)里能立足的優(yōu)勢(shì)和資本。但我們不能因此而否定他們的其他能力和個(gè)性。我們要針對(duì)這類學(xué)生特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展其個(gè)性和特長(zhǎng)，因人施教。

專業(yè)課從課堂走進(jìn)車間，可以說(shuō)是專業(yè)課突破性的改革。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)、學(xué)中做”，理論聯(lián)系實(shí)際的目的。兩個(gè)學(xué)習(xí)地方，兩種教學(xué)方式相互交叉、相輔相成。

如模具設(shè)計(jì)課介紹模具結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將理論的課堂搬到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行，在講模具結(jié)構(gòu)的同時(shí)，還可以講解模具裝拆的鉗工技巧。使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

5．教學(xué)實(shí)習(xí)的改革

教學(xué)實(shí)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一定要走上依托專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合的道路。應(yīng)以現(xiàn)代制造技術(shù)的應(yīng)用和推廣為切入點(diǎn)，依托現(xiàn)代化的模具加工中心，了解生產(chǎn)發(fā)展情況，掌握最新的市場(chǎng)信息和技術(shù)信息，增強(qiáng)設(shè)計(jì)性、工藝性、綜合性訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，有機(jī)的與工廠實(shí)際相結(jié)合，參與企業(yè)的生產(chǎn)開(kāi)發(fā)和技術(shù)開(kāi)發(fā)、信息收集、難題攻關(guān)、工藝改革等工作。最終，使學(xué)生們滿意地出校門，合格地進(jìn)廠門。