唐學(xué)明

會(huì)東縣會(huì)東鎮(zhèn)中心小學(xué) 四川涼山 615206

語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一，那么在教學(xué)中該怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作水平的提高呢？小學(xué)生的年齡偏低，思想認(rèn)識(shí)、認(rèn)知水平都無(wú)法達(dá)到成人的高度。

剛開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作的小學(xué)生，常常有一種望“文”生畏的心態(tài)，有些學(xué)生一聽(tīng)老師說(shuō)要寫作文，就覺(jué)得頭痛。要想提高小學(xué)生的寫作水平，就要從培養(yǎng)作文興趣，激發(fā)作文動(dòng)機(jī)入手，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，想寫，樂(lè)寫，使寫作成為一種樂(lè)趣，成為情感表達(dá)的一種渠道，這才是習(xí)作的最終目的。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

一、觀察體味現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)感知

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活、表達(dá)真情實(shí)感。在現(xiàn)實(shí)生活中，只要我們合理引導(dǎo)，使學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，寫作的溪水一定會(huì)常流不息。同時(shí)，作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生有一種表達(dá)的欲望，有一種沖動(dòng)要把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。

二、因地制宜，適時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)造思維

教師可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境及指導(dǎo)學(xué)生觀察，訓(xùn)練他們的寫作思維。“情以物遷，辭以情發(fā)”。只有受到環(huán)境、事物、氣氛的感染時(shí)，人才會(huì)產(chǎn)生情感，當(dāng)內(nèi)心涌起不能自已的情感時(shí)，便要用文辭表達(dá)出來(lái)。比如可以根據(jù)小學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，來(lái)精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過(guò)程，注意同學(xué)的動(dòng)作和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)也就不會(huì)覺(jué)得難了，而且有興趣了。引導(dǎo)學(xué)生捕捉寫作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的寫作情感。創(chuàng)設(shè)情境的方法多種多樣，如“實(shí)物演示”、“聲像渲染”等，把學(xué)生帶入特定的氛圍，使其情感激越，不吐不快。我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生在特定的環(huán)境中觀察、思維，還要融入感情，融情入景，帶著感情去觀察，去深刻體驗(yàn)和感受所觀察的事物。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)，積累了豐富的情感，語(yǔ)言積累也隨之豐厚起來(lái)，作文水平就會(huì)逐步提高。

三、多寫多練，熟能生巧，拓寬思路

任何技能技巧都需要反復(fù)勤練，寫作也不例外。“文必多作而后工”，它需要不斷地練習(xí)、揣摩，寫作能力才能提高，寫作才能得心應(yīng)手?！八问?，熟能生巧”說(shuō)的就是這個(gè)意思。魯迅先生說(shuō)起自己的寫作體會(huì)，也是這樣強(qiáng)調(diào)的：“文章應(yīng)該怎樣去做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约阂簿驮谟诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)其他心得或方法的?！闭f(shuō)到底，就是要多寫多練，寫得多了，提起筆來(lái)，寫作的思路自然就涌現(xiàn)出來(lái)了。有了廣泛的思路寫作，寫作就不再是難題。

四、閱讀摘抄，增加積累，陶冶情操

一個(gè)人的時(shí)間有限，單憑自己的親歷積累素材是不夠的，這就需要積累間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)充實(shí)自己。閱讀是間接經(jīng)驗(yàn)最好的獲取來(lái)源。書讀得多了容易遺忘，這時(shí)我們可以指導(dǎo)學(xué)生作讀書筆記。讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。讀書筆記是在閱讀的基礎(chǔ)上把文章精彩的部分摘抄下來(lái)，積累好詞佳句。寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。要作好課內(nèi)的讀書筆記還不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并作好讀書筆記。

五、模仿佳作，鍛煉能力

現(xiàn)在的學(xué)生作文不能寫好，是因?yàn)檎Z(yǔ)言貧乏，胸中沒(méi)有詞匯，沒(méi)有文章，所以作文要模仿。但是模仿什么是個(gè)問(wèn)題，模仿優(yōu)秀作文嗎？不如模仿大師寫的文章，我們語(yǔ)文課本中有許多優(yōu)秀的文章，給我們作文提供了極好的范例，當(dāng)我們找不到恰當(dāng)?shù)男问?、句式時(shí)，不妨可以想一下課文中的名篇名作，仿照它的形式，融入深思熟慮的內(nèi)容，思路也就出來(lái)了。

六、揚(yáng)長(zhǎng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

教師在批改學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)。不足之處則委婉地指出。教師批改作文時(shí)要有一顆愛(ài)心，要滿腔熱情，運(yùn)用談心式、討論式的語(yǔ)言，讓學(xué)生從老師評(píng)語(yǔ)的字里行間感受到老師的殷切期盼和一片愛(ài)心。事實(shí)證明，以情育人，表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果更好。在作文中有些學(xué)生的習(xí)作并不是很好，但有些詞語(yǔ)或句子很美，那么我們應(yīng)該以此鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的寫作興趣，不要視而不見(jiàn)，傷害學(xué)生的自尊心。

七、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣

小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，愛(ài)表?yè)P(yáng)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，如開(kāi)展課前朗讀活動(dòng)。讓學(xué)生在講臺(tái)前宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章、精彩片段等等，使每個(gè)學(xué)生有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

總之，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，寫作文便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)步的向?qū)?。?chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。