楊友儀

犍為縣榨鼓初級中學 四川 樂山 614405

由于初中生正處在青春期，生理和心理都處在完善期，性格相對叛逆，因此初中階段是學生成長的重要時期，對學生的人生觀、價值觀形成有著重要的作用。隨著科學技術不斷發(fā)展，加快了信息傳播的速度，從而使許多初中生在面對不良文化時，容易出現迷茫彷徨，甚至會導致學生誤入歧途。因此在初中語文教學中向學生進行德育滲透，對學生的發(fā)展十分重要，老師在語文教學中要向學生傳授知識，同時還要培養(yǎng)學生的道德品質，提高學生獨立思考和分辨是非的能力，教會學生做人的道理，才能讓學生適應社會的生存環(huán)境，從而促進學生綜合發(fā)展。本文主要以初中語文教學中進行德育滲透，進行以下幾點分析。

一、初中語文教學中進行德育滲透的作用

在初中語文教學中老師向學生滲透德育教育，不僅彌補了傳統(tǒng)教學的不足，有效的將課堂教學進行創(chuàng)新，形成合理有效的教學新模式，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的核心素養(yǎng)，對學生今后的成長奠定基礎。

初中語文教學向學生滲透德育教育中，堅持以學生為主體的教學模式，立德樹人的教育理念，不僅可以有效的培養(yǎng)學生的道德品質，幫助學生樹立正確的人生觀念，還有利于提高學生核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

老師在語文教學中向學生滲透德育教育，通過老師對語文教材的研究分析，進而引導學生投入到語文的學習中，有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到語文課堂的魅力，[1]從而提高學生的學習效率，提升老師的教學質量，從而構建高效語文課堂教學，為學生營造良好的學習環(huán)境。

二、初中語文教學進行德育滲透的具體策略

（一）樹立德育教學目標

初中語文教學中，課堂教學是老師向學生滲透德育教育的重要方式，同時也是老師培養(yǎng)學生道德品質的重要途徑[2]。這就要求初中語文老師在教學中加強重視德育教育的重要性，推動語文教學策略改革，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，將德育教育積極融入到初中語文教學中，樹立德樹人的教學觀念，發(fā)揮學生的主體作用，才能通過語文教學向學生積極滲透德育教育，培養(yǎng)學生道德品質，提高學生的核心素養(yǎng)，促進學生發(fā)展。

例如，老師在學生講授《我的母親》時，老師應該樹立德育教學目標，進而向學生滲透德育教育，老師可以通過文章中描寫母親的事，從而歸納出母親的性格特點，讓學生體會到偉大的母愛，同時感受作者對母親的懷念之情，激發(fā)有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀念，從而促進學生發(fā)展，提高老師的教學質量。

（二）運用豐富的教學模式

初中語文教學中進行向學生進行德育滲透，需要老師運用豐富的教學模式，加強引導學生進入到學習中，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率，有效地培養(yǎng)學生德育教育。在初中語文教學中，老師應該加強語文教學改革，開辟新穎的教學模式，轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不再運用灌輸式教學方法向學生講述語文知識，要加強培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力，從而使學生的思維更加靈活，為學生的發(fā)展奠定基礎[3]。在初中語文教學中，老師還要充分的結合本班學生的實際情況，加強課堂創(chuàng)新，從而讓學生身心投入到學習中，凱多相關語文教學活動，從而提高學生的積極性，有利于老師對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生的語文思維，提高老師的教學質量。

例如，老師在講授《生于憂患，死于安樂》這一課時，老師可以先向學生介紹作者孟子，讓學生了解創(chuàng)作背景，進而引導學生掌握文中的含義，從而向學生滲透德育教育，讓學生談談自通過他們的事跡得到什么啟示，從而讓學生充分的意識到成功的條件是和個人的努力與客觀條件是分不開的，應該樹立積極樂觀的心態(tài)，勇敢的面對挫折與挑戰(zhàn)。通過此次教學不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還有利于讓學生養(yǎng)成正確的人生觀念，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高學生的道德品質，從而提高了學生的學習效率，促進德育教育有效實施。

綜上所述，在初中語文教學中進行德育滲透，不僅使語文教學內容更加豐富，還有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生思想道德＋品質和核心素養(yǎng)，對學生的發(fā)展起到了良好的積極作用，同時加快了初中語文教學改革的步伐，很大程度上提高了老師的教學效率。因此，初中語文老師應該加強重視德育教育，加強德育滲透的力度，從而發(fā)揮學生的主體作用，在老師的積極引導下，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，體現德育教育的價值，使學生在今后的成長中，更加規(guī)范自身的行為，促進社會發(fā)展。