李慧

摘 要 在高中歷史教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)課堂的有效性教學(xué)，我們課堂的首要任務(wù)是進(jìn)行情境導(dǎo)入，課堂中講課盡量語(yǔ)言詼諧幽默，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞 有效性;情境;語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0101-01

一提到歷史學(xué)科，很多人既不重視也不感興趣，總覺(jué)得只有語(yǔ)數(shù)外數(shù)理化學(xué)科重要，歷史這些學(xué)科除了應(yīng)付考試沒(méi)有其他作用。在高中階段也只有文科會(huì)學(xué)歷史，理科生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后完成了學(xué)業(yè)水平考試就不再學(xué)習(xí)，可見(jiàn)歷史學(xué)科在高中階段的地位是受不到師生家長(zhǎng)的重視。即使是文科生也純粹是為了應(yīng)付高考這個(gè)指揮棒，整天背書、做題。始終給人的感覺(jué)就是學(xué)生對(duì)這門學(xué)科不感興趣?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高課堂的有效性在此分享。

一、巧設(shè)情境教學(xué)進(jìn)行新課導(dǎo)入

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，那么一節(jié)課之際就在于導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入對(duì)一堂課起著十分重要的作用。正如俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。既然如此，我們老師就要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，其中最有效的方法就是巧設(shè)情境導(dǎo)入課文?？鬃诱f(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！逼喗芤舱f(shuō)過(guò)，“所謂智力方面的工作都要依賴于興趣?！彼?，歷史老師首先就應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，把學(xué)生引入獲取新知識(shí)的狀態(tài)之中。關(guān)于新課導(dǎo)入的方法多種多樣，比如，用成語(yǔ)故事、詩(shī)詞歌賦、投影錄像、實(shí)物模型等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的材料入手，引導(dǎo)學(xué)生投入新課文學(xué)習(xí)，使教與學(xué)同步，以期學(xué)生迅速進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在講《“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》一節(jié)時(shí)，老師可以借用臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》：小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。這是1949年蔣介石率領(lǐng)國(guó)民黨的殘余部隊(duì)逃到了臺(tái)灣。自此，海峽兩岸進(jìn)入了相互隔絕的時(shí)期。所以詩(shī)人說(shuō)“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”?，F(xiàn)在，歷史已進(jìn)入了21世紀(jì)，海峽兩岸的關(guān)系又有了哪些變化呢？詩(shī)人心中的鄉(xiāng)愁何時(shí)才能抹去？為此，我國(guó)政府一直都為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)做出積極的、不懈的努力，下面學(xué)習(xí)一下海峽兩岸關(guān)系的進(jìn)展情況。也可以上課前，我們師生先來(lái)聽(tīng)一首熟悉的歌。（播放七子之歌·澳門）聽(tīng)完之后我問(wèn)學(xué)生：“這首歌同學(xué)們一定很熟悉，是什么歌呢？”（學(xué)生答：《七子之歌·澳門》。）于是我又提問(wèn)：“歌聲中凝聚著歷史，你能從這首歌中得出哪些歷史信息呢？歌聲表達(dá)了怎樣的情感呢？”（學(xué)生答：惆悵、思戀祖國(guó)、渴望回到祖國(guó)的懷抱。）最后我小結(jié)：其實(shí)呀！這首詩(shī)歌于1925年所創(chuàng)，當(dāng)時(shí)山河破碎，風(fēng)雨如磬，豺狼當(dāng)?shù)?，列?qiáng)橫行，詩(shī)人為喚起國(guó)人的愛(ài)國(guó)之情，并激勵(lì)國(guó)人為祖國(guó)統(tǒng)一而奮斗，于是把被外國(guó)占領(lǐng)的澳門香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅大這七處中國(guó)領(lǐng)土，比作與母親離散的七個(gè)兒女，他們思戀母親，母親也一直在努力找回兒女，在母親的努力下，漂泊在外的兒女大部分回到了母親的懷抱。到了上個(gè)世紀(jì)80年代，請(qǐng)問(wèn)還有哪些游子沒(méi)有回到母親的懷抱呢？（學(xué)生答：香港、澳門、臺(tái)灣。）于是我過(guò)渡到：你們想知道答案嗎？那么我們今天就來(lái)回望離散多年的游子是如何回到祖國(guó)的懷抱？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想及其實(shí)踐》這一課。雖然導(dǎo)入的方法技巧多樣，我們還是要根據(jù)學(xué)生的水平和課文的內(nèi)容，選擇適合的導(dǎo)入技巧，不一定非得千篇一律。不管哪一種導(dǎo)入法，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)期興趣，就能提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

二、詼諧幽默的語(yǔ)言

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果可能相差二十倍?！闭n堂上教師語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教學(xué)的實(shí)際效果。因此，歷史老師必須追求教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)美。學(xué)生喜歡不喜歡你的課，語(yǔ)言至關(guān)重要，語(yǔ)言優(yōu)美聽(tīng)起來(lái)就是一種享受，否則，加上自己本來(lái)對(duì)歷史學(xué)科不感興趣的話，老師上課好像在給學(xué)生唱催眠曲，很快學(xué)生就會(huì)進(jìn)入睡眠狀態(tài)之中。比如，在夏天下午上課，尤其是下午第一節(jié)課，很多同學(xué)由于中午沒(méi)有休息好，上課前我仔細(xì)觀察了全班，就發(fā)現(xiàn)有的狀態(tài)不太好。鈴聲響后，我說(shuō)：“上課?！比鄬W(xué)生都站起來(lái)說(shuō)道：“老師好！”于是我繼續(xù)掃視的同時(shí)接著說(shuō)：“諸位愛(ài)卿好！平身！”于是全班都哈哈大笑，瞬間睡意全沒(méi)。如果在上課中途我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在睡覺(jué)或者想睡覺(jué)的樣子，于是我想盡辦法灌輸打油詩(shī)一首：春來(lái)不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊蟲冬又咬，收拾書包過(guò)新年！于是又把睡覺(jué)或者有睡意的學(xué)生聽(tīng)課精神再次提高。如在講述《八國(guó)聯(lián)軍侵華》時(shí)，我引用郭德綱的小品經(jīng)典話語(yǔ)：“俗話說(shuō)得好，流氓會(huì)武術(shù)，誰(shuí)也擋不住。我們今天要講的流氓是誰(shuí)呢？這些流氓在中國(guó)犯下哪些滔天罪行呢？為什么擋不住？”通過(guò)風(fēng)趣幽默的導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，使他們迅速地參與到了課堂教學(xué)中。語(yǔ)言優(yōu)美這種高超的教學(xué)藝術(shù)那是來(lái)自教師淵博的知識(shí)和精深的理解和熟練的把握，來(lái)自教師的氣質(zhì)。所以，教師在上歷史課的時(shí)候，平時(shí)要多加鍛煉才能達(dá)到完美的教學(xué)效果。