向雨琴

摘 要 音樂(lè)是一種有別于文學(xué)的語(yǔ)言，音樂(lè)的語(yǔ)言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，它以動(dòng)聽(tīng)的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏，塑造具有特殊藝術(shù)魅力的形象，把聽(tīng)者帶到特有的意境中，贏得幼兒的喜愛(ài)，使幼兒在潛移默化中受到熏陶和感染。

關(guān)鍵詞 幼兒;語(yǔ)言與音樂(lè);融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G616，C956??????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0053-01

音樂(lè)與語(yǔ)言的完美結(jié)合，不僅能幫助幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，提高音樂(lè)素養(yǎng)，更能夠有效地幫助幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，擴(kuò)大詞匯積累，增進(jìn)對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

一、在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中引入語(yǔ)言教學(xué)

我在幼兒音樂(lè)欣賞教學(xué)中，嘗試把語(yǔ)言教學(xué)引入其中，做到兩者有機(jī)融合，收到了良好的教學(xué)效果?？紤]幼兒的年齡特點(diǎn)，我在音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)首先做到精心選材。盡量選擇一些比較接近幼兒日常生活的、節(jié)奏較緩慢抒情的、有歌詞的音樂(lè)讓幼兒欣賞，如“搖籃曲”、“小月船”等。這些曲目很適合他們，歌詞能幫助他們理解音樂(lè)形象。此時(shí)的提問(wèn)設(shè)計(jì)很重要，要既精煉又有啟發(fā)性，并讓更多的幼兒有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。如，你聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)有什么感覺(jué)？彎彎月亮像什么？可允許大多數(shù)幼兒有不同的答案，以豐富他們的想象力。老師對(duì)幼兒的答案給予肯定并加以表?yè)P(yáng)時(shí)，最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，特別是平時(shí)在語(yǔ)言課上不“顯山露水”的一群，在音樂(lè)的啟發(fā)下，可得到了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在鼓動(dòng)中，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力很自然地提高了。

二、在歌唱活動(dòng)中引入語(yǔ)言教學(xué)

歌曲“顛倒歌”講了一些森林里的小動(dòng)物們的各種特征互相相反的故事。在教唱這首歌曲時(shí)，我先把歌曲內(nèi)容編成了一個(gè)“顛倒王國(guó)”的故事講給幼兒聽(tīng)。剛開(kāi)始，幼兒都不知道“顛倒”一詞是什么意思，但是在聽(tīng)完了故事后，幼兒很快理解了“顛倒”的意思，知道這首歌為什么叫“顛倒歌”。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌后，就讓幼兒模仿編歌詞，繼續(xù)編森林里的小動(dòng)物們之間互相顛倒的事，續(xù)編日常生活中、大自然中一些相互顛倒的有趣的事。如“白天出月亮，晚上出太陽(yáng)”，“小貓汪汪汪，小狗喵喵喵”等。在每次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，多給幼兒留一些機(jī)會(huì)，讓他們進(jìn)行想象，進(jìn)行表達(dá)，在不知不覺(jué)中就提高了他們的語(yǔ)言能力。

三、語(yǔ)言活動(dòng)中的音樂(lè)渲染

在語(yǔ)言教學(xué)中，我也注意音樂(lè)的作用，有意識(shí)地選擇一些形象鮮明、節(jié)奏明快的音樂(lè)，巧妙地穿插在教學(xué)過(guò)程中，收到了事半功倍的效果。如大班看圖講述《在森林里》，我選擇了三段不同性質(zhì)、不同節(jié)奏的世界名曲讓幼兒欣賞，分別是“四小天鵝舞曲”、“加沃特舞曲”、“獅王進(jìn)行曲”，在音樂(lè)的啟發(fā)誘導(dǎo)下，幼兒形象生動(dòng)地描述了森林里的各種小動(dòng)物的形象，創(chuàng)編了一連串在森林里發(fā)生的有趣故事。在文學(xué)故事教學(xué)中，每個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)前，我會(huì)用鋼琴演繹出這個(gè)即將露面的小動(dòng)物的特征，孩子們?cè)诓聹y(cè)的同時(shí)，感受到了音樂(lè)的美妙，原來(lái)不同音高不同節(jié)奏的音樂(lè)里藏著不同的小動(dòng)物，他們的因?yàn)楦惺苣芰σ簿偷玫搅颂岣摺?/p>

四、語(yǔ)言活動(dòng)中的節(jié)奏體驗(yàn)

幼兒由于年齡小，他們對(duì)節(jié)奏的感受、理解和表現(xiàn)的能力較弱。幼兒文學(xué)作品中的象聲詞能夠簡(jiǎn)單、直接地呈現(xiàn)出節(jié)奏。因此，最初我常選擇一些有象聲詞、節(jié)奏感強(qiáng)的作品。如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌《吧喳——吧喳》時(shí)，幼兒很快發(fā)現(xiàn)其中的“哆哆”“吱吱”“嘣嘣”等象聲詞，是可以用節(jié)奏“XX”來(lái)表示。和簡(jiǎn)單的象聲詞相比，故事情節(jié)的節(jié)奏幼兒相對(duì)較難體驗(yàn)。我挑選了一些幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片片段作為故事情節(jié)節(jié)奏體驗(yàn)的材料，如《黑貓警長(zhǎng)》、《哪吒》等動(dòng)畫(huà)片中的一些具有強(qiáng)烈情節(jié)變化的片段。在欣賞的時(shí)候，我著重指導(dǎo)幼兒將故事變化與背景音樂(lè)結(jié)合著看，引導(dǎo)他們初步感受音樂(lè)背景中的節(jié)奏效果對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)和造勢(shì)作用。其次，運(yùn)用多種表現(xiàn)形式，體驗(yàn)作品中的節(jié)奏。幼兒有了一定的節(jié)奏體驗(yàn)之后，我鼓勵(lì)他們采用多種形式將體驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，加深對(duì)作品的理解。①進(jìn)行簡(jiǎn)單的配器活動(dòng)。如欣賞了故事《大象趕蚊子》之后，幼兒都想幫助大象趕走討厭的蚊子。于是幼兒自由選擇打擊樂(lè)器為我的動(dòng)作伴奏，在跳躍的節(jié)奏中我們一起拍起了“蚊子”：拿單響筒的幼兒為我拍腿時(shí)伴奏，拿碰鈴的孩子為我拍手時(shí)伴奏，拿鈴鼓的孩子為我找蚊子伴奏，敲鼓的孩子為我拍蚊子時(shí)伴奏。音色豐富的多聲部音樂(lè)背景就這樣完整地呈現(xiàn)了出來(lái);②讓幼兒運(yùn)用不同樂(lè)器、節(jié)奏展現(xiàn)故事中角色的特征。如在故事《胖胖熊和小老鼠》的活動(dòng)中，幼兒在理解了胖胖熊笨重、慢吞吞，而小老鼠機(jī)靈、活潑的角色特點(diǎn)后，他們選擇樂(lè)器、創(chuàng)編節(jié)奏、合作表現(xiàn)：用鈴鼓表現(xiàn)胖胖熊走路的樣子，用圓舞板表現(xiàn)小老鼠走路的樣子，然后再交換演奏，在體驗(yàn)了不同節(jié)奏的同時(shí)，對(duì)角色的特點(diǎn)也有了進(jìn)一步的了解。

總之，將音樂(lè)教育與語(yǔ)言教育融合起來(lái)，能最大限度地挖掘幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力、感知能力、表現(xiàn)能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)豐富了幼兒的詞匯，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。我們要有意識(shí)地挖掘音樂(lè)活動(dòng)中的語(yǔ)言教育因素以及語(yǔ)言活動(dòng)中的音樂(lè)教育因素，使兩者有機(jī)結(jié)合，得到最大限度的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧愛(ài)萍.音樂(lè)教育對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的積極影響研究[J].成才之路，2017（32）.