張瑞

摘 要：將專業(yè)教育與人文教育相結合是當前大學教學的重要方向。文章闡述了人文教育的概念和意義，分析了大學語文對大學生人文素質教育的作用和大學生人文精神缺失現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀提出大學語文教學開展人文教育的主要策略。

關鍵詞：大學語文；人文教育；概念；作用；策略；意義

中圖分類號：G641；G642 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）06-0016-02

一、人文教育的概念及其意義

1. 人文教育的概念

人文教育又稱為人性教育，是對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育。人文教育的實質是人性教育，核心是人文精神。從學科上講，進行人文教育的核心學科是哲學、文學、歷史和藝術等人文類學科。其中人文教育主要包括人文主義教育、人文學科教育和關于“成人”的教育。

2. 人文教育的意義

人文教育對大學生的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，人文精神教育體現(xiàn)了大學教育的本質追求，人文教育是教學的最終方向和目標。注重人文教育有利于幫助大學生樹立正確的價值觀，健全大學生的人格，而且人文教育有利于讓大學生實現(xiàn)自身的價值，使大學生成為社會需要的人才。其次，人文精神教育有利于大學生的全面發(fā)展。社會快速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，要想使大學生適應社會的需求，就要加強人文教育，提高大學生的綜合素質，在增強大學生專業(yè)知識教育的同時教會大學生如何做人、做事，培養(yǎng)他們良好的生活習慣和學習習慣，提高他們的心理素質、身體素質，培養(yǎng)他們的審美能力、團結協(xié)作能力等。再次，人文教育是構建和諧校園氛圍的重要途徑。目前一些高校出現(xiàn)了校園不和諧現(xiàn)象，比如個別學校發(fā)生的校園暴力等事件，這些現(xiàn)象發(fā)生的背后原因就是高校沒有重視大學生人文精神的培養(yǎng)。通過人文教育，大學生可以以積極樂觀的心態(tài)去生活，而且可以提高心理素質。由此可見，高校人文教育是教學的重要組成部分，高校應該重視人文教育。

二、大學語文對大學生人文素質教育的作用

1. 強化人文精神的培育

提高大學生的人文素養(yǎng)是高校語文教學的重要教學目標，而且許多大學語文教材都涉及了人文精神，為進行人文素質教育提供了條件。比如，教材中歷史人物舍身救國、清廉為民、愛國精神等內(nèi)容都可以讓大學生感受到他們的人文精神，這些歷史人物的精神也是人文教育的重要組成部分。因此，發(fā)揮大學語文教學的優(yōu)勢開展人文教育，對培養(yǎng)大學生的人文精神具有重要作用。

2. 發(fā)展創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性是人文教學的重要內(nèi)容，大學語文中的許多文學作品都是作者獨特思維和寫作手法的體現(xiàn)，讓大學生學習這些具有獨特性的文學作品，對培養(yǎng)大學生的創(chuàng)造性是十分重要的。大學生在學習知識的同時也能學習作者獨特的寫作手法，同時對作品能產(chǎn)生自己的見解，提升自己的創(chuàng)新能力。

三、大學生人文精神缺失現(xiàn)狀

1. 功利主義思想嚴重

當前大學生普遍都有實用主義思想，這種現(xiàn)象在大學生選擇專業(yè)、就業(yè)方向以及學習等方面表現(xiàn)得較為明顯。大學生只顧眼前的利益，沒有考慮長遠的發(fā)展，在選擇專業(yè)時他們考慮的唯一因素就是就業(yè)率和收入回報。因此，大學生價值取向功利化現(xiàn)象較為普遍，這在一定程度上也是缺乏社會責任感的體現(xiàn)。

2. 價值觀混亂

在市場經(jīng)濟體制下，大學生們的思想和觀念都在一定程度上發(fā)生了變化，以至于有些大學生價值觀混亂。如一些大學生認為理想和目標都是不現(xiàn)實的，眼前的東西才是真實的，在就業(yè)時也將收入作為選擇的主要標準。由此可見，當前大學生的人文精神缺失現(xiàn)象較為嚴重。

3. 道德失范現(xiàn)象嚴重

大學中，大學生考試做小抄、簡歷造假、替考等現(xiàn)象時有發(fā)生，歸其原因是大學生缺乏道德素質教育，對此不以為意，認為這樣做可以達到自己的目的。而且一些大學生以自我為中心，鉆空子、投機取巧等，這些都是道德缺失的表現(xiàn)。

四、大學語文教學中開展人文教育的措施

1. 在課堂教學中滲透人文教育

在語文課堂教學中滲透人文教育是開展人文教學的重要途徑。為此，教師可以利用榜樣效應提高大學生對人文素質的認識。比如，教師可以深入挖掘大學語文教材中的教學資源，利用這些資源進行人文教育，引導大學生學習書中人物不放棄、寧死不屈的勇氣和精神。大學語文課程將古今中外的優(yōu)秀作品集中在一起，教師可以從中選擇值得大學生學習的歷史人物，從感知形象入手提高他們對高尚情操的理解和認識。

2. 高校要樹立人文素質教育理念

要想開展人文教育，高校應該認識到人文教育的內(nèi)涵和對促進大學生發(fā)展的重要作用，從而重視人文教育。所以，高校首先應該改變傳統(tǒng)的教學目標，將重科技教育轉為重人文教育，將教學目標放在塑造大學生的人格上。根據(jù)市場需求來設置教學內(nèi)容顯然與人文教育的理念不符，因此高校應該向促進大學生自由發(fā)展的方向努力，重視完善大學生的人格，提高大學生的思想道德素養(yǎng)。

3. 創(chuàng)新大學語文教學方法

傳統(tǒng)教學中教師按照教材順序講解課文的教學方法，很難提高大學生的學習積極性和培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，甚至會使一些大學生對語文學習產(chǎn)生抵觸心理，而創(chuàng)新大學語文教學方法對開展人文教育具有重要意義。在教學中教師可以選擇以下兩種教學方法。第一是順序教學法，即教師先將涉及人文精神的課文挑選出來，然后根據(jù)所涉及的人文精神的種類將相同類型的課文進行合并。這種方式可以加深大學生的認識，幫助大學生建立科學的知識體系。另外一種教學方法是欣賞鑒別法，大學語文除了講解語文知識之外，培養(yǎng)大學生的審美能力和鑒賞能力也是教學的主要目標。因此，在教學中教師應該有針對性地提高大學生賞析文章的能力。首先教師要教給大學生賞析的方法和角度，然后選擇一些課文帶領大學生進行賞析，最后讓大學生學以致用，對自己喜歡的文學作品進行賞析。這種教學方法可以有效培養(yǎng)大學生的語文素養(yǎng)，而且有利于他們將人文精神深入內(nèi)心并轉化為自己的品質。

4. 建立多元化的人文素質教育體系

語文教學具有多元化的特點，涉及能力、思維、文化、知識等各個方面，教師可以根據(jù)多元化的語文教學內(nèi)容鼓勵大學生積極參與課堂活動，多與周圍的同學進行交流，為大學生提供自主思考和探究的時間，擴展他們的思維能力。教師還可以將語文知識和其他學科知識相融合，指導大學生建立科學的語文體系。同時，教師還要根據(jù)大學生的興趣，從大學生的角度出發(fā)選擇適合他們發(fā)展的教學方法和教學模式，完善語文素質教育體系，提高大學生的語文素養(yǎng)和思想道德水平。

五、結束語

綜上所述，在大學語文教學中開展人文教育不僅可以促進大學生塑造完美的人格、發(fā)展大學生的創(chuàng)造性思維，而且可以有效提高大學生的人文素養(yǎng)。培養(yǎng)大學生的人文素質對大學生今后的成長和發(fā)展都有重要的作用，因此在大學語文教學中開展人文教育是十分必要的。為此，高校要認識到人文教育的重要性，將人文教育與語文教育相結合，從而提高大學生的人文素養(yǎng)，為培養(yǎng)社會需要的人才奠定基礎。同時，教師可以通過創(chuàng)新大學語文教學方法和教學模式、建立多元化的人文素質教育體系、更新教育理念等措施開展人文教育。除此之外，教師還要不斷地探究和創(chuàng)新開展人文教育的方法，提高人文教育水平。

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