李君紅

摘 要 在緊密聯(lián)系的全球化環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)全球化已成必然趨勢(shì)，孩子們的學(xué)習(xí)是為了更好的選擇生活，就需要具備國(guó)際化的意識(shí)和胸懷，國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)，國(guó)際化水準(zhǔn)的視野，具備跨文化理解能力，溝通能力，合作精神，創(chuàng)造力和批判性思維的國(guó)際菁英。通過多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依托世界權(quán)威教材，接軌國(guó)際化教育，本文主要對(duì)現(xiàn)象教學(xué)法在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，希望對(duì)英語(yǔ)教學(xué)效果起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課程；現(xiàn)象教學(xué)；綜合素質(zhì)；國(guó)際菁英

1 引言

隨著人們生活水平的提高，國(guó)際化交往的頻繁，掌握一門外語(yǔ)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一向技能，尤其是在世界各地應(yīng)用最廣泛的英語(yǔ)，無論是出國(guó)旅游、學(xué)習(xí)、工作、日常生活，我們都不可避免的的會(huì)接觸到英語(yǔ)，所以英語(yǔ)課程的重要性也越來越高，可是在學(xué)習(xí)的過程中，很多人無法提起興趣，學(xué)習(xí)效果很差，這主要還是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)的枯燥乏味，所以針對(duì)這一情況，本文將會(huì)結(jié)合芬蘭最新國(guó)際教育理念，重點(diǎn)講解現(xiàn)象教學(xué)課程，其主要是以跨學(xué)科方式，圍繞時(shí)代生活和社會(huì)現(xiàn)象展開教學(xué)，讓孩子們浸泡在真實(shí)的現(xiàn)象活動(dòng)場(chǎng)景中去交流，合作，辯論，理解。根據(jù)學(xué)員各階段性格、心理特征，并結(jié)合學(xué)員興趣特長(zhǎng)，安排主題課程。讓學(xué)員在豐富主題場(chǎng)景中提升語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與表達(dá)興趣，潛移默化的提升學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

2 研發(fā)現(xiàn)象教學(xué)課的意義

“世界變化太快了，中小學(xué)今天教的知識(shí)，幾年后可能就會(huì)過時(shí)，誰也不知道孩子們參加工作時(shí)的世界是什么樣?！倍矣⒄Z(yǔ)已經(jīng)不是一門考試必備科目，而是一門選擇性學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)再也不是為了應(yīng)付考試，取得高分，而是一門能夠提升自我綜合素質(zhì)的技能，它的作用更多的是實(shí)踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂枯燥乏味，老師主要還是采用傳教式的教學(xué)方法，注重語(yǔ)法分析、單詞背誦，雖然隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，大多數(shù)課堂都已采用了多媒體技術(shù)，結(jié)合動(dòng)畫、音頻等形式，提高英語(yǔ)課堂的趣味性，但學(xué)生只是處于一個(gè)旁觀者的狀態(tài)，并沒有真正的參與進(jìn)去，所以在與人溝通交往過程中的實(shí)際應(yīng)用效果不佳。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中采用現(xiàn)象教學(xué)方法是強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體地位的教學(xué)，讓孩子能夠逐漸成為可以自我學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我反思，并得到自我發(fā)展的21世紀(jì)人才，成長(zhǎng)為能夠適應(yīng)未來社會(huì)變化的人。社會(huì)既是大熔爐又是大課堂，理論聯(lián)系實(shí)際是教育的客觀現(xiàn)實(shí)。不能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的人，談何作為？ 所以本文就結(jié)合芬蘭先進(jìn)的國(guó)際教育理念，研發(fā)了適合英語(yǔ)課堂的現(xiàn)象教學(xué)體系，這樣學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)的應(yīng)用表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和探索的能力，以后無論社會(huì)如何發(fā)展，知識(shí)如何更新，孩子們都能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3 現(xiàn)象教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)分析

現(xiàn)象教學(xué)的核心是跨學(xué)科探索式教學(xué)。由于任何一個(gè)現(xiàn)象所涉及的問題往往是復(fù)雜多樣的，涉及學(xué)科的多少，主要由現(xiàn)象引申出的問題決定這種教學(xué)方法更傾向于讓學(xué)員觀察真實(shí)生活中的情境或者現(xiàn)象，比如，在學(xué)生的真實(shí)生活中出現(xiàn)或發(fā)生的一個(gè)事件或狀況，通過跨學(xué)科的思維方式和方法去分析這個(gè)事件或狀況。在分析過程中，最重要的是整個(gè)分析、調(diào)查的過程需要以學(xué)生為主導(dǎo)?，F(xiàn)象教學(xué)最重要的作用是通過用現(xiàn)有知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析的過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)漏洞和不足，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)力。讓孩子爭(zhēng)做學(xué)習(xí)的主人是“現(xiàn)象教學(xué)”的亮點(diǎn)。傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)孩子是端坐教室里，是被動(dòng)的聽眾，沒有真正的參與到學(xué)習(xí)中，所以無法真正理解所學(xué)內(nèi)容，更沒有辦法活學(xué)活用，引發(fā)更深刻的探討。而“現(xiàn)象教學(xué)”從一開始，就讓孩子參與：主題的選定、課程的設(shè)計(jì)，甚至是具體的組織實(shí)施，孩子全員全程參與。老師的主要職責(zé)是輔助，做知識(shí)和生活的導(dǎo)師，關(guān)鍵時(shí)進(jìn)行幫助或指點(diǎn)?，F(xiàn)象教學(xué)，由問題驅(qū)動(dòng)，多學(xué)科協(xié)同，老師和孩子共同參與，較好地解決了學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。整個(gè)過程中孩子的問題意識(shí)、動(dòng)手與實(shí)踐能力都是不可或缺的。

4 現(xiàn)象教學(xué)的課程實(shí)施方式

上課方式舉例：

Topic： Green food claimer（綠色食品大搜尋）

Target： how to choose healthy & unhealthy food

Way：

分小組去尋找： Healthy food and unhealthy food ？ （給人物）

小組討論：Why is it healthy or unhealthy （根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考）

學(xué)習(xí)概念：What is healthy/unhealthy？ （老師給出科學(xué)的概念）

Why should we choose healthy food？ （引導(dǎo)思考why，和自身有什么關(guān)系）

How to choose healthy and unhealthy food？（引導(dǎo)該如何去選擇）

How to apply it on your daily life？（引導(dǎo)學(xué)員在自身生活中如何實(shí)踐）

課程特色體現(xiàn)：將跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，通過生活中真實(shí)場(chǎng)景的模擬，讓學(xué)生能夠更直觀的進(jìn)行交流表達(dá)，其中涉及到的食物成分比例和組成是屬于化學(xué)知識(shí)、數(shù)量統(tǒng)計(jì)以及價(jià)格的計(jì)算屬于數(shù)學(xué)知識(shí)，而這些都是用英語(yǔ)進(jìn)行的表達(dá)，英語(yǔ)老師只是引導(dǎo)、輔助的作用，學(xué)生才是參與的主體，能夠在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)與思考，而且無論是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力還是口語(yǔ)表達(dá)能力都得到了提高，也就是所謂的寓教于樂，在游戲或者活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。

5 結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作為一門國(guó)際化語(yǔ)言，在人們工作、生活中的作用越來越明顯，而且隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，成為一名高素質(zhì)的世界公民才可以為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)，但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式國(guó)語(yǔ)枯燥、乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而本文提出的現(xiàn)象教學(xué)法不僅能夠在實(shí)踐中提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能夠在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)的過程中激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散性思維，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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作者單位

黑龍江職業(yè)學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150000