隋文斌

摘要：文章通過(guò)分析高等教育大眾化以來(lái)，高校教師存在的素質(zhì)問(wèn)題，指出加強(qiáng)高校教師綜合素質(zhì)非常必要，并提出了基本解決方法及意義

關(guān)鍵詞：高校教師；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新

高等教育作為學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的重要教育階段，它的教育質(zhì)量的好與壞，關(guān)乎著個(gè)人未來(lái)的發(fā)展。在我國(guó)，隨著近幾年高校的擴(kuò)招，已經(jīng)從原來(lái)的精英教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的大眾教育，高等教育的質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才離不開(kāi)人才自身的素質(zhì)，同時(shí)最重要的是引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的高校教師。

一、高校教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)的主體經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)主要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主，受到這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，個(gè)別高校教師會(huì)出現(xiàn)敬業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，特別是高等教育大眾化以來(lái)，社會(huì)力量及資金的投入，更使這種敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神淡化。這樣會(huì)直接或間接地導(dǎo)致教師在課堂上授課不認(rèn)真，課下教育學(xué)生不到位等諸多不良影響。

另外，從知識(shí)層次方面看，個(gè)別高校教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新緩慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化問(wèn)題尤為突出，也會(huì)影響高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

所以，只有高校教師的綜合素質(zhì)提高了，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

二、高校教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)及提高基本方法

針對(duì)以上高校教師存在的常見(jiàn)素質(zhì)問(wèn)題，加強(qiáng)高校教師的綜合素質(zhì)顯得尤為重要

從我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)施的素質(zhì)教育來(lái)看，高校教師的綜合素質(zhì)大體可分為

（1）道德素質(zhì)（2）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)（3）創(chuàng)新素質(zhì)，只有高校教師具備形成了上述素質(zhì)，才能為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，道德素質(zhì)的形成

首先，最重要也是起決定作用的是要加強(qiáng)高校教師的道德素質(zhì)建設(shè)，因?yàn)檫@關(guān)乎著高校教師自身人生觀、價(jià)值觀的形成，同時(shí)也影響著受教育對(duì)象學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。具體可通過(guò)應(yīng)讓高校教師多接受馬克思、列寧主義、毛澤東思想等先進(jìn)思想的教育，從受教育過(guò)程中，體會(huì)自身責(zé)任的重大，促進(jìn)自身道德標(biāo)準(zhǔn)的提升。另外，高等學(xué)?？山⒏咝＝處熡丝?jī)效考評(píng)方法，通過(guò)育人績(jī)效考評(píng)促進(jìn)自身道德水平提高并從中體會(huì)自身工作的自豪感，潛移默化加強(qiáng)高校教師自身道德素質(zhì)。

第二，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的形成

具備高標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高校教師是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)合格人才的重要保障

高校教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)中，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，高等學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校教師參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和比賽，互相交流、互相學(xué)習(xí)、勤于思考，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升。

第三，創(chuàng)新素質(zhì)的形成

創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)力支撐。高校教師應(yīng)該在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)闊思路，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，尋找解決新問(wèn)題的新思路，受益于自己，更得益于學(xué)生。或者多參加和接受各種教學(xué)技能培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)在提升創(chuàng)新思想培養(yǎng)方面中的重要作用，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思想的形成。

另外，高校的各種科研考核制度也同樣會(huì)促進(jìn)教師的創(chuàng)新思維，教師通過(guò)參加科學(xué)研究，掌握先進(jìn)的教育理論，了解國(guó)內(nèi)外最新的專(zhuān)業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新頭腦中陳舊的教育觀念，在實(shí)踐教學(xué)中加快教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高課堂教學(xué)效率。在提高自身創(chuàng)新素質(zhì)的同時(shí)也為培養(yǎng)合格人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)高校教師綜合素質(zhì)的意義

國(guó)家的綜合國(guó)力和競(jìng)爭(zhēng)力，離不開(kāi)教育，特別是高等教育對(duì)科技創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著決定作用。高等教育的重要性，決定了高校教師必須全面加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的提升，真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主力軍。

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