婁宇川
摘要:現(xiàn)階段,班主任在學(xué)校的管理工作中占著主要地位,他是學(xué)生與學(xué)校之間相互聯(lián)系的橋梁。班主任是班集體的組織者,指導(dǎo)者和教育者,在促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,形成良好的班級、班風(fēng)等方面起著特殊而重要的作用,在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。根據(jù)新課改的要求,我國初中教育正處于相對轉(zhuǎn)型階段,班主任的工作也將面臨著各種挑戰(zhàn)。作為初中班主任,要對學(xué)生進(jìn)行有效的合理化管理,從思想上正確的引導(dǎo)他們,讓初中生順利的完成九年義務(wù)教育。有效的溝通能增進(jìn)師生之間的情感交流,有效的班級管理能夠更好地帶動班級學(xué)風(fēng)。
關(guān)鍵詞:初中班主任;班級管理
初中生正處在從少年時期向青年時期的發(fā)展階段,是從幼稚走向成熟的一個過渡時期,其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài),心理特點很不穩(wěn)定,具有簡單、幼稚和半成熟的特點。他們隨著年齡的增長,知識的豐富,視野的擴大,尤其是中學(xué)教師開始訓(xùn)練他們的獨立思考和活動的能力,他們迅速地成長起來。作為初中班主任,在班級管理中,我們要結(jié)合學(xué)生的這一特殊時期的特點,引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為班級目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,樹立遠(yuǎn)大的理想,不斷探索班級管理的新思路,才能收到較好的教育效果。
一、營造具有詩意的班級范圍
一個好的班集體,必定是眾志成城,積極進(jìn)取,和諧有愛的的集體。班級是學(xué)生邁向成功的階梯。一個良好的班級管理勢必會對學(xué)生產(chǎn)生影響。曾有古人曾這樣說過:一滴水如何才能不干涸?那就是融入到大海。班級管理工作的好壞直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展,良好的班級作風(fēng)能讓每一位成員都感到自己具有存在感,每位學(xué)生都要深知班級的榮辱與共。要創(chuàng)造具有詩意的班級,班主任首先要做到率先垂范,積極帶動學(xué)生發(fā)展。班主任需要很好的管理學(xué)生,目的并不是要讓學(xué)生對老師言聽計從,而是要讓學(xué)生在班級活動中學(xué)會團結(jié)。
教師不僅要在班級中充當(dāng)著班主任的角色,還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品格及思想凝聚力。在思想教育上,班主任要學(xué)會與家長進(jìn)行溝通,一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)堅持寬嚴(yán)結(jié)合,運用和風(fēng)細(xì)雨的溫柔態(tài)度對待學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)識問題,對其更良好的教育。
二、信任促進(jìn)學(xué)生自信心的發(fā)展
處于初中階段的學(xué)生思想還不成熟,在思想教育方面還比較單純,這個階段正是培養(yǎng)自信心的階段。班主任與學(xué)生之間的關(guān)系如同一把傘,他們之間是相互支撐的,如若一把再漂亮的雨傘沒有了枝干也就無法支撐起一片藍(lán)天。班干部的培養(yǎng),班主任要加強對學(xué)生思想品德的培養(yǎng),充分教導(dǎo)學(xué)生之間要有一定的競爭意識,用“激勵式”的斗志心鼓勵學(xué)生。同時,班主任還應(yīng)在每位學(xué)生身上找到他們自身的發(fā)光點,積極培養(yǎng)學(xué)生的道德能力,讓他們每個人都有鍛煉自己的機會,使其真正發(fā)揮自己的優(yōu)勢及才華能力。對于這種選舉班干部的方式在很大程度上保證了學(xué)生對自身工作的認(rèn)真度及責(zé)任度,一方面讓他們在學(xué)習(xí)上樹立了威信,另一方面也磨練了學(xué)生的意志,還為他們的身心帶了許多歡樂。
現(xiàn)在多數(shù)初中班主任都總是從自己的觀點出發(fā),不懂得換位思考,更沒有考慮到學(xué)生內(nèi)心的真實感受,何況處于初中階段具有叛逆心,他們的思想比較活躍。如果班主任總是用約束的方式管理學(xué)生,那么他們的反叛心理則更加嚴(yán)重。老師要“耐心”的關(guān)注學(xué)生成長,從學(xué)生的角度出發(fā),深入了解學(xué)生的感受。
三、用“軟管理”的方式教育學(xué)生
毋庸置疑,學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會面臨各種挫折,他們一旦犯了校規(guī)校紀(jì),那么就一定會受到校規(guī)的教育。俗話說的好:沒有規(guī)矩不成方圓。那么作為班主任應(yīng)該用怎樣的方式教育學(xué)生也就成為了一大難題。班主任要正確引導(dǎo)學(xué)生,在心理上用“軟管理”的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。例如:班主任要求學(xué)生唱一首或者表演一段舞曲,對于那些情節(jié)較嚴(yán)重的學(xué)生采取檢討的方式讓他們做心理檢討。通過這樣以“情”代“罰”的方式既激發(fā)了學(xué)生的社會交流,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。
四、用平等心態(tài)對待學(xué)生
初中生對于時間觀念并不認(rèn)知,他們沒有進(jìn)行有效的時間管理。因此,學(xué)生之間不存在任何貧苦優(yōu)差區(qū)別,面對心理上有缺陷的學(xué)生,不能對他們有歧視心態(tài),班主任要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的發(fā)光點,樹立一個全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生榜樣。
平等對待任何一位學(xué)生既尊重了他們,又讓他們在思想生活中處于同等地位。教師不僅要言傳,更多的還是要身教,工作中及時抽出空閑時間和學(xué)生聊聊天,為學(xué)生提供更好的思想交流。同時,班主任不要將家庭中的矛盾帶到教學(xué)生活中,而是應(yīng)該將教育作為中心工作,積極規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教導(dǎo)學(xué)生制定每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個好的班集體離不開班主任與學(xué)生的情感交流,教師要多與家長溝通,努力贏得家長對學(xué)生的支持,爭取不產(chǎn)生任何沖突矛盾。
五、以身作則,以德服人
由于初中學(xué)生都有較強的向師性,教師的的一言一行,一舉手一投足都會影響著學(xué)生,甚至一些初中學(xué)生會把老師的言行當(dāng)標(biāo)桿來模仿學(xué)習(xí),因此,作為與學(xué)生朝夕相處的班主任老師,務(wù)必以身作則,嚴(yán)格規(guī)范自己的言行和德行,如做好個人衛(wèi)生帶動公共衛(wèi)生,勤剪指甲勤理發(fā),不隨手丟垃圾不隨處涂畫;說話算數(shù)講誠信,賞罰要分明;禮貌用語常掛嘴邊;尊重他人,包括學(xué)生、同事、家長和村民,見面不忘主動問好。做好細(xì)節(jié),養(yǎng)好品德,以德服人。
總之,班主任要積極把握好班級管理制度,充分了解學(xué)生的實際情況,才能建立有效的溝通渠道,這樣才能為教育打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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