吳家軍

為了進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》和國家課程計劃，建立國家課程、地方課程、學校課程三級課程體系，促進我校課程規(guī)范有序的發(fā)展，根據(jù)我校具體情況，本著有效和用學校現(xiàn)有資源，依靠教師、學生和家長共同參與開發(fā)的原則，經(jīng)討論與研究，特制定本方案。

一、指導思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以科學發(fā)展觀為指導，遵循教育規(guī)律，堅持面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，規(guī)范辦學行為，推進素質(zhì)教育工作向規(guī)范、改革、發(fā)展并舉的新階段。全面深化基礎教育課程改革、全面培育合格學生，在規(guī)范辦學、開齊課程，開足課時的同時，把工作中心轉(zhuǎn)移到教師隊伍建設上來，提高教師的教育教學水平，提高教學效率，減輕學生過重課業(yè)負擔，實現(xiàn)減負不減效，確保教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高和學生全面健康發(fā)展。

根據(jù)我校的具體情況，結(jié)合學校已有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，圍繞“學生喜歡的、學校想要的、教師能做的”，開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程，適應學生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的，以學生活動為主，尊重學生、信任學生、指導學生，真正實現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念，發(fā)展學生個性特長，拓展學生的知識領(lǐng)域，形成學校的辦學特色，增強教師的課程意識，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

二、教學原則

1、主體性原則：讓教師成為學校課程實施的主體，讓學生成為學習的主人。

2、整體性原則：要求學生全員參與，充分發(fā)揮學生的個性特長。

3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性、內(nèi)容的寬泛性、學生對校本課程的選擇具有可變性。

4、靈活性原則：教學內(nèi)容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的年齡、能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，使全體學生都能得到發(fā)展。

5、民主性原則：學校課程的開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體，學校創(chuàng)造機會，積極倡導社會各界和家長的參與。

三、課程目標

1、培養(yǎng)學生的興趣、愛好、發(fā)展學生的特長。

2、發(fā)展教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)一批復合型，科研型的教師。

3、拓展學生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、熱愛祖國、適應社會。

四、突出課程實施過程中的重點工作

1、課程設置與管理：按照《義務階段學校課程安排表（試行）》的要求，開齊課程、開足課時，不隨意增減課程和課時，落實國家課程方案，開好技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動課和地方課程，因地制宜開發(fā)校本課程，力求形成學校特色。

2、規(guī)范作息時間、作業(yè)與考試：嚴格執(zhí)行教育行政部門規(guī)定的的作息時間規(guī)定，師生都實行雙休日制度，節(jié)假日堅決不組織學生上課，走讀生到校不早于7：30，在校時間不超8個小時，只有寄宿生上晚自習，晚自習禁止教師講課。學生自習時間不分配到學科。積極進行課堂教學改革，引導、督促教師提高課堂教學效率，當堂完成作業(yè)。除語文、數(shù)學、英語、物理、化學學科外其它學科不得布置書面家庭作業(yè)，作業(yè)總量控制在1.5小時以內(nèi)，提倡布置實踐性、探究性作業(yè)。減少考試次數(shù)，實行無分數(shù)的等級制學業(yè)評價方式。每學期只組織期中和期末兩次統(tǒng)一考試，單元診斷考試由學科組和任課教師根據(jù)教學實際實施，以激勵學生、分析教情與學情、補償教學為主。

3、開展陽光健體活動和文體、科技活動：認真落實學校體育工作有關(guān)規(guī)定，開展大課間操活動和課外體育活動，保證學生每天體育鍛煉不少于1小時。積極創(chuàng)造條件開展音樂、美術(shù)、舞蹈、科技等興趣小組輔導活動，堅持開展“書香校園”創(chuàng)建活動。為學生搭建開發(fā)潛能、張揚個性的平臺，豐富學校文化底蘊，促進學生全面發(fā)展。

4、加強教師職業(yè)道德建設，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量：加強師資隊伍建設，促使教師愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人。導向與激勵相結(jié)合，通過建立有效激勵機制，引導教師專業(yè)發(fā)展。走科研、教研一體化的路子，以校本教研為依托，以課堂教學改革為主攻方向，切實促進課堂教學效率提高和教師教學水平的提高，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

五、整體思路

1、教學策略上，必須以學生為本，尊重學生意愿，要給學生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學生用自己的方式表達和交流，重視學生的過程體驗，不能只重視活動的結(jié)果。

2、考核方法上，通過對課程實施的過程效果的考察和測量，反思課程方案和課程設置的合理性和可行性程序，考核的內(nèi)容和方法應多種多樣。

六、課程管理

1、建立學校課程組織保障機制，實行校長負責制，保證課程的實施，加強對課的指導和監(jiān)控。

2、建立學校課程審議報告制度。

3、建立學校課程評價制度與改進機制，及時評價，做出總結(jié)。

七、課程評價

1、學生評價

（1）學校課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據(jù)每個學生參與學習的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉(zhuǎn)差”記錄。

2、教師評價

（1）任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價記錄。

（2）教師應保存學生的作品，資料及取得的成績。

（3）領(lǐng)導與教師聽課后的評價，記入教師業(yè)務檔案。

八、保障措施

1、統(tǒng)一認識，加強學習，明確開發(fā)校本課程的目的和意義，對在學校課程實施過程中有所創(chuàng)新，取得突出成績的教師予以表彰。

2、加大經(jīng)費投入，確?？蒲?、活動經(jīng)費的支持，確保圖書室、網(wǎng)絡、計算機室、活動室的建設。

3、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)與實施學校課程提供保障。