王超

摘 要：文章基于崗位需求的視角重新審視電氣教學(xué)，強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研，合理定位教學(xué)目標(biāo)；優(yōu)化人才素質(zhì)，注重復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；深化校企合作，搭建崗位學(xué)習(xí)平臺(tái)；突出能力主線，完善電氣教學(xué)評(píng)價(jià)等，全面提升學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：崗位；需求；電氣教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研，合理定位教學(xué)目標(biāo)

基于崗位需求的電氣教學(xué)必須強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研，準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)電氣方面的人才需求與能力需求，合理調(diào)整電氣教學(xué)目標(biāo)，以提升電氣教學(xué)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

1.把握電氣人才需求

社會(huì)在發(fā)展，電氣由于涉及的應(yīng)用領(lǐng)域較為廣泛，因此市場(chǎng)人才需求量較大。電氣教學(xué)要根據(jù)市場(chǎng)人才培養(yǎng)需求，包括市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀、人才持久需求量等進(jìn)行合理定位。

2.把握人才能力需求

電氣教學(xué)不是一成不變的，它隨著時(shí)代與自身的不斷發(fā)展而變化。這就需要強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研，準(zhǔn)確把握電氣人才能力需求，基于學(xué)生未來(lái)崗位不斷調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并及時(shí)對(duì)課程教學(xué)做出積極地應(yīng)對(duì)，從而不斷優(yōu)化電氣人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，以便更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提升電氣人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力與崗位適應(yīng)能力。

二、優(yōu)化人才素質(zhì)，注重復(fù)合型人才培養(yǎng)

基于崗位需求的電氣教學(xué)研究的核心應(yīng)該放在學(xué)生這一主體上，不斷優(yōu)化電氣人才素質(zhì)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

1.培養(yǎng)創(chuàng)新型電氣人才

電氣人才要更好地適應(yīng)崗位需求，必須注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。目前，不少學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)思維束縛，在電氣學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系、提升能力的意識(shí)。因此，電氣教學(xué)要打破教學(xué)慣性，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的既有知識(shí)儲(chǔ)備，提出個(gè)性化見(jiàn)解，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，不斷優(yōu)化自身知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，提升電氣教學(xué)的有效性。

2.培養(yǎng)復(fù)合型的電氣人才

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，各個(gè)行業(yè)呈現(xiàn)出融合發(fā)展趨勢(shì)。因此，電氣教學(xué)要著力培養(yǎng)復(fù)合型的電氣人才。

三、深化校企合作，搭建崗位學(xué)習(xí)平臺(tái)

基于崗位需求的電氣教學(xué)必須夯實(shí)實(shí)踐教學(xué)，校企合作是重要路徑，因此，電氣教學(xué)要進(jìn)一步深化校企合作，為學(xué)生電氣實(shí)踐學(xué)習(xí)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐

為了提升實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效性，電氣教學(xué)必須提升校企合作的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與企業(yè)實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生要作為準(zhǔn)員工全過(guò)程參與，這樣才能達(dá)到電氣教學(xué)的預(yù)期。同時(shí)，學(xué)生在真實(shí)的崗位中可根據(jù)崗位需要不斷調(diào)整學(xué)習(xí)行為，提升電氣實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效性。

2.深化實(shí)踐學(xué)習(xí)，理性思考

目前，不少院校忽視實(shí)踐教學(xué)反思，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效率低下。因此，在電氣教學(xué)中，教師要基于崗位需求，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)崗位實(shí)踐中的成果與不足進(jìn)行理性思考，從而進(jìn)一步放大實(shí)踐學(xué)習(xí)成果，以更好地勝任未來(lái)崗位需求。

四、突出能力主線，完善電氣教學(xué)評(píng)價(jià)

基于崗位需求的電氣教學(xué)要將著力點(diǎn)放在“能力”主線上，突出學(xué)生電氣技能發(fā)展，不斷完善電氣教學(xué)評(píng)價(jià)，從評(píng)教、評(píng)學(xué)兩個(gè)角度對(duì)教與學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向性作用。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)突出崗位能力

目前電氣教學(xué)設(shè)計(jì)主要以課程為導(dǎo)向，不少教師眼中有課程，忽視學(xué)生主體。電氣教學(xué)設(shè)計(jì)要從“課程視野”向“學(xué)生視野”轉(zhuǎn)變，在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要重點(diǎn)考察學(xué)生主體地位有沒(méi)有得到發(fā)展，崗位能力有沒(méi)有得到有效發(fā)展等。

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)突出崗位能力

活動(dòng)是電氣教學(xué)的主要方式，教師要緊扣學(xué)生崗位能力發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在實(shí)施評(píng)學(xué)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生過(guò)程體驗(yàn)與崗位能力，將之作為電氣學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

總之，電氣教學(xué)必須明確崗位導(dǎo)向，深化市場(chǎng)調(diào)研，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生實(shí)踐搭建平臺(tái)，不斷優(yōu)化教與學(xué)評(píng)價(jià)，全面提升電氣教學(xué)的有效性，有效提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱小媛.電氣教學(xué)如何滿足社會(huì)崗位需求的探討[J].商業(yè)文化，2016（6）：140.

[2]汪 科.電氣教學(xué)滿足社會(huì)崗位需求的方式研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2017（12）：230.