賈曉旭

摘要：建造有效課堂，需要學生的配合，必須發(fā)揮學生的主體作用，以教師為主導，教學相長，因材施教。學生主體性的發(fā)揮需要教師有效引導，學會啟發(fā)，教師的主導，必須是教師不僅要備好每節(jié)課，還要上好每節(jié)課。不僅要備學生，還要備教材，小學數學看似簡單，實則不簡單。上好了，學生容易接收，開好了一個頭，上不好，學生學好數學就是一個難題。

關鍵詞：有效課堂；引導啟發(fā)；主體性

今天，人們的知識迅速增長，那么，如何讓學生在有效的時間學習到更多的知識，是我們作為教師必須考慮的一個問題。知識的進步推動社會的發(fā)展，小學生的成長是社會必不可少的力量，他們是未來的棟梁，培育他們是我們的責任。建造有效課堂，培養(yǎng)棟梁之才。讓我們攜手共進，不斷鉆研，培育莘莘學子。

一、以學生為主體

新式課堂不是填鴨式教學，老師只是講，學生乖乖聽。而是把課堂交給學生，讓學生動起來一起討論一起探討共同解決問題，教師是一個主持人的角色，例如小學二年級數學比一比這節(jié)課，要讓學生說出來。

師：你可以從這些家用電器中任選兩件，比一比誰貴誰便宜？能不能把它們的價錢用（ ）○（ ）的形式定下來？

生：能。（學生自主活動）

師：請同學們匯報一下，你選的哪兩件商品，誰貴誰便宜？

生1：我選的是2010元的彩電和998元的微波爐，彩色電視機貴，微波爐便宜，所以2010>998。

生2：我選的是2058元的電冰箱和1008元的洗衣機，電冰箱貴，洗衣機便宜，所以2058>1008。

生3：我選的是998元的微波爐和1008元的洗衣機，微波爐便宜，洗衣機貴，所以998<1008。

……

師：請同學們把你們的選擇對象和比較結果在小組中與同伴交流一下。

（進行小組內交流）

[點評：讓學生任選兩種家用電器，再比一比誰貴誰便宜，體現(xiàn)了教師尊重學生，使學生主體地位得以充分體現(xiàn)。同時，這個環(huán)節(jié)即充分運用了學生的生活經驗，能很快地比較萬以內數量的大小又孕伏著對萬以內數的大小比較方法的探究。]

師：同學們都能對這些電器的價格進行分析、比較，真不錯！老師也把你們比較的結果都整理在這兒了，并且給這些式子編上號。（課件演示）

1、2010>998 2、2010<2058 3、2010>1008

4、998<2058 5、998<1008 6、2058>1008

師：你能給這些式子分類嗎？

生：能。

師：說說你是怎樣分類的？分類的依據是什么？

生1：我是按>、<來分的，分兩類：第一類是1、3、6；第二類是2、4、5。

生2：我是按它們的下上位置來分的，分兩類：第一類是1、2、3；第二類是4、5、6。

生3：我是按序號的單、雙數來分的，分兩類：第一類是1、3、5；第二類是2、4、6。

生4：我把式子左右位數不同的數分一類，把位數相同的數分為另一類。第一類是1、4、5；第二類是2、3、6。

……

（運用多媒體課件，對學生的分類結果進行逐個演示。）

[點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師為學生創(chuàng)設了自由活動的空間，讓學生把反饋的式子進行自由分類，由此出現(xiàn)了許多不同的觀點與規(guī)律，張揚了學生的個性。]

這一教學過程就是學生認知的過程，在這個過程中，學生發(fā)揮了主體作用，他們能主動去獲取知識和技能，進而提高學習效率。新課程把自主探究學習方式作為課堂教學改革的有力突破口，這種學習方式提高了課堂效率，學生不是一味地接受知識，而是自己吸收知識，由讓我學變成我要學。

二、以教師為主導

課堂教學，教師必須熟悉教材，了解學生，知道每個學生的特點。備課時必須考慮好怎樣的問題適合哪個學生作答。教師還要充分了解學生的認知水平，在課堂教學教學時，盡可能從現(xiàn)實生活中引出問題，使課堂教學內容和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生體驗到數學知識源于生活。

教師還要重視課堂反饋，了解學生對知識的掌握情況，對課堂教學方式作出調整，準確把握重難點，問題的設置要有層次性，有針對性地做好培優(yōu)補差工作，只有做到因人而教，才能達到目的。課堂中設置一些有針對性的，開放性的試題，讓學生積極參與，對于學生已經掌握的知識，可以讓學生免做作業(yè)，從而留出更多的時間讓學生去探究知識，提高能力，讓這些學生能夠在做作業(yè)中感受到成功的喜悅，提高學習的信心和勇氣。

隨著新課程改革的推進，教師越來越重視學生探究能力的培養(yǎng)，因此我們可以給學生多布置一些探究性作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，探究和創(chuàng)新能力得到提高，因此，教師要重視探究性作業(yè)的實施，讓學生在探究的過程中，學到更扎實的知識，增強他們自主學習的能力。

三、師生合作學習

要想提高課堂效率，師生合作是相當重要的，課堂是學生和老師共同組成的，我們必須重視起來去，作為教師，一定要發(fā)揮好主導作用，也不能忘了學生的主體作用。在教學過程中，教師可以用現(xiàn)代技術手段輔助教學，吸引學生的注意力，打造有效課堂。在新課程改革背景下，小學數學教師要向45分鐘課堂時間要效率，在教學時，要立足于學生的實際，根據學生的身心特點和智力水平、認知水平等合理設計教學環(huán)節(jié)，運用多種教學手段來激發(fā)他們學習數學的興趣，引導學生積極地參與教學活動，順利完成教學目標，實現(xiàn)教學相長，打造有效的數學課堂。在設計課堂導入環(huán)節(jié)時，教師應該注意導入的時間不能過長，要做到少而精，導入要和教學內容相聯(lián)系，引導學生順其自然地探究新知。學習本身就是一個苦樂交織的過程，應讓學生享受到過程的美妙。

總之，提高課堂效率，教師要想盡辦法調動學生的積極性，使其不愛學習變成愛上學習。對學習感興趣，提高興趣，學會學習。課堂形式應是多樣的，而不是教師一人在課堂中灌輸，學生聽得昏昏沉沉。一定不能忽視學生的主體性，讓學生動起來，課堂的氛圍自然會活躍起來。

參考文獻：

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