林勝男

摘要：舞蹈課程是舞蹈專業(yè)的基礎(chǔ)課程，中職學校在開展舞蹈教學的過程中遇到了諸多問題，如不夠重視基本功底的練習，教師能力不足，學校對舞蹈課程教學的整體投資不足等。本文提出，為了提高中職學校舞蹈教學質(zhì)量，應當加強對舞蹈基礎(chǔ)課的重視，引入舞蹈專業(yè)人才，并對現(xiàn)有的舞蹈教師提供系統(tǒng)化的培訓，加大舞蹈教學硬件條件建設(shè)，為學生練習、學習提供良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學；基礎(chǔ)；建設(shè)；中職

一、引言

舞蹈課是中職院校舞蹈藝術(shù)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程之一，開設(shè)舞蹈課的目標在于督促學生掌握舞蹈的基本知識以及基礎(chǔ)技能，從而有效的提高學生的舞蹈素養(yǎng)，增加藝術(shù)綜合素質(zhì)。然而，在許多的中職學校舞蹈課程教學中，由于教學理念，教學設(shè)備，教師團隊等各個方面均存在不足而導致整體誤導課程的質(zhì)量參差不齊。因此，如何進一步提升中職學校舞蹈課程的教學工作是一個有待解決的問題。

二、中職學校舞蹈教學問題分析

（一）重視程度有待提高

在許多中職學校，教師與學生均未意識到舞蹈教學作為基礎(chǔ)課程的重要性，舞蹈課堂能夠有效提高學生舞蹈綜合素質(zhì)能力，但是某些老師過于忽視基礎(chǔ)動作以及知識的教學，一味的追求高難度，高專業(yè)性的動作訓練，導致學生基本功不扎實，難以接受新的知識，無法將動作要領(lǐng)掌握透徹。另一方面，許多學生也認為自己擁有一定的舞蹈功底，于是對基礎(chǔ)的舞蹈動作教學不屑一顧，忽視了基本功的練習，容易在后期的高難度訓練中受傷受挫。甚至有些中職學校沒有考慮學生的基本舞蹈素質(zhì)問題，直接跨過基礎(chǔ)課程，開設(shè)中級、高級教學班。對于舞蹈教學基本功練習的認知缺陷是導致中職學校舞蹈專業(yè)教學質(zhì)量參差不齊的重要原因。

（二）學生與教師能力不足

許多中職學院的學生在初中畢業(yè)后直接升學，甚至在之前并沒有接觸過專業(yè)的舞蹈課程訓練，此外，學生與學生之間也存在巨大的差距，一些基本功落后的學生面對較高難度的舞蹈課程容易失去學習興趣，甚至在上課環(huán)節(jié)中出現(xiàn)抵觸、不配合的心理。另一方面，許多中職院校的舞蹈老師自身舞蹈功底不夠扎實，缺乏對舞蹈動作以及理論知識的研究與自我把我分析，無法在教學中技巧性的將知識傳授給學生，只能按照僵化的練習模式開展教學，過多的強調(diào)動作的模仿，忽視了自我創(chuàng)新與改進，在這種教學模式中，教師無法對學生的綜合表現(xiàn)與能力進行客觀評價，不利于后期教學的開展。

（三）舞蹈教學硬件設(shè)施落后

由于學校的重視程度偏低，投入資金不足等因素，許多中職院校的舞蹈教學相關(guān)硬件設(shè)施配置不夠完善，甚至缺少專業(yè)的舞蹈教室，只是在空閑的大教室中挪走桌椅，供學生與教師練習上課。還有些學校僅僅為學生提供課堂舞蹈教學，在非課堂時間將舞蹈教室，播音設(shè)備統(tǒng)一管理，不允許學生私自借用，無法為學生提供良好的舞蹈練習環(huán)境。舞蹈練習是一個專注性較高的過程，在非專業(yè)化的條件中練習，學生容易受到外界因素的干擾，造成不必要的錯誤與身體傷害。

三、提升中職院校舞蹈課程質(zhì)量對策分析

（一）提高相關(guān)人員對基礎(chǔ)課程的重視程度

不積跬步無以至千里，對于舞蹈專業(yè)來說，只有掌握了扎實的基本功，才能夠進行后續(xù)的深入聯(lián)系。在提高中職學校舞蹈教學水平的實踐中，首先要提高教師與學生對基本功的重視程度。一方面，對所有的學生安排一次全面的綜合測試考核，記錄學生的各方面表現(xiàn)，從而更好的幫助學生了解自己在哪些基礎(chǔ)知識上還不夠熟練，在課堂上以及課余時間能夠自行重點練習，提高對基礎(chǔ)能力的重視程度。另一方面，學校也應該增加基礎(chǔ)課程在低年級學生課程中的比重，為學生開設(shè)更多講解舞蹈基礎(chǔ)知識，傳授基礎(chǔ)動作的課程，從而培養(yǎng)扎實的舞蹈功底，更好的完成高難度的進階動作。此外，教師也應該結(jié)合學生的實際能力，為學生提供舞蹈選修課程，專項訓練等課程活動，通過豐富的教學體系全面提高學生綜合素質(zhì)[1]。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

優(yōu)秀的舞蹈教室團隊是提高舞蹈教學質(zhì)量的保障。教師作為學生教學工作的組織者與引領(lǐng)者，自身的舞蹈功底以及專業(yè)知識水平對學生的成長有重要影響。因此，中職學院應當加強舞蹈專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。一方面，通過合理的薪酬福利制度以及職業(yè)生涯規(guī)劃方案吸引舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生以及專家老師前來任職，為現(xiàn)有的教室團隊注入新鮮的血液，進一步提高整體師資水平。另一方面，學校也應該對現(xiàn)有的舞蹈教師進行考核與培訓，把握教師的能力水平以及特長方向，為教師安排合理的課程以及教學目標，通過定期組織教師培訓，邀請行業(yè)專家前來指點等方式提高教師舞蹈素質(zhì)能力，滿足實際教學多樣化的需求[2]。

（三）加強舞蹈課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

針對目前中職院校舞蹈硬件設(shè)施較為落后的情況，學校應當在加強重視的基礎(chǔ)上，進一步增加對舞蹈訓練器材的投資與引入，從而為學生建設(shè)專業(yè)化的舞蹈訓練教室場地，并配置新的音響等其他設(shè)備，為學生練習舞蹈提供良好的外部條件。此外，學校也應該為學生開放更多公共的舞房，鼓勵學生利用課余時間練習舞蹈動作，成立舞蹈社團以及舉辦各種學生舞蹈大賽。在目前多媒體教學的背景下，舞蹈課程教學中教師也要充分運用多媒體設(shè)備，通過視頻，音頻等方式豐富傳統(tǒng)的教學過程，讓學生提高對于舞蹈課程的興趣與接受程度，同時也能夠降低教師的課堂體力消耗[3]。

四、結(jié)論

在提升中職學院舞蹈課程教學水平的實踐中，教師應當努力沖破傳統(tǒng)教學模式的束縛，根據(jù)學生的實際水平能力開展教學活動，重視學生舞蹈基本功的學習與訓練，提高學生學習舞蹈的積極性。在教學中，不僅應該追求課堂的容量，更要追求課程質(zhì)量，讓每位學生都能在課程中有所收獲，有所進步。

參考文獻：

[1]聶謙.關(guān)于中職院校舞蹈教學的若干思考[J].科學中國人，2015（1X）.

[2]陳晴.關(guān)于提高中職幼師生舞蹈教學的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（8）：198-198.

[3]高科名.關(guān)于中職舞蹈教學中創(chuàng)新的幾點思考[J].華章，2008（21）.