摘 要：作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕輕松松地去學(xué)習(xí)英語(yǔ)？這是一個(gè)非常值得我們?nèi)ド钏嫉膯?wèn)題。本文主要從激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)方法入手，講述了從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一些經(jīng)驗(yàn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)機(jī)制；精心設(shè)計(jì)游戲；以歌激趣；分層教學(xué)

一個(gè)課堂教學(xué)的效果怎樣，取決于很多因素，但是我個(gè)人認(rèn)為最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于我們教師。在小學(xué)階段，學(xué)生的注意力容易分散，自制力較差，如何把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位？這都是值得我們廣大教師深思的問(wèn)題。

今年，我擔(dān)任了三年級(jí)英語(yǔ)科的教學(xué)工作，一開(kāi)始，我覺(jué)得非常的辛苦，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生年齡相對(duì)比較少，注意力容易分散，表現(xiàn)為上課時(shí)經(jīng)常走神，不注意聽(tīng)講，做小動(dòng)作，和周圍的同學(xué)隨意說(shuō)話等，對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言卻置之不理，這嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾稳フ{(diào)控課堂紀(jì)律和吸引學(xué)生的注意力呢？經(jīng)過(guò)一學(xué)期的大膽嘗試，感覺(jué)成效不錯(cuò)，下面就談?wù)劚救说囊恍┳龇ā?/p>

一、 巧用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

近幾年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，課改也進(jìn)行得如火如荼。課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。以前“滿堂灌”的教學(xué)模式已被新式的課堂教學(xué)所代替。其中，課堂激勵(lì)機(jī)制已得到廣大教師的認(rèn)可。我們都知道人在興奮的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果，所以學(xué)生在課堂上得到老師的表?yè)P(yáng)，就會(huì)處在興奮之中。同時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝也是孩子們的天性，所以合理靈活地運(yùn)用課堂激勵(lì)機(jī)制，可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一） 以“課堂評(píng)價(jià)”激勵(lì)學(xué)生

在我們的日常教學(xué)中，總免不了要提問(wèn)學(xué)生。在回答的過(guò)程中，有些學(xué)生表現(xiàn)得很棒的，在這種情況下，我們做教師的沒(méi)有一點(diǎn)表示的話，會(huì)大大地打擊學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。所以我常常會(huì)說(shuō)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或叫學(xué)生鼓掌等等。教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言用得最多的就是課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。如果運(yùn)用得準(zhǔn)確、巧妙，就能使學(xué)生以更強(qiáng)的自信心投入學(xué)習(xí)中。在英語(yǔ)課堂中用的最多的激勵(lì)語(yǔ)言有Youre very good！/Well done！/Wonderful！/Youre very clever！雖然是平平淡淡的幾句話，卻能讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)信心大增。

（二） 以“競(jìng)爭(zhēng)”的形式激勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生的心理特征都比較好強(qiáng)，不服輸。在英語(yǔ)課堂中，我經(jīng)常把學(xué)生分成兩組，有時(shí)是男女生各一組進(jìn)行PK，有時(shí)是人數(shù)均等，不分男女進(jìn)行PK，分好組后，要求他們都要為自己的組喊加油的口令，例如：我先說(shuō)Boys，come on！然后全體男生就喊：Go Go Go！女生也一樣。先幫助他們樹(shù)立信心，減輕緊張感，活躍一下課堂氣氛，我覺(jué)得這個(gè)也是很必要的。課后還要及時(shí)評(píng)價(jià)哪一組贏了，贏的一組每人可以獲得一個(gè)印章。印章累積到期末，最多的前八名可以獲得一份神秘小禮物。為了獲得更多的印章，學(xué)生們都會(huì)很努力地去爭(zhēng)取。這樣的課堂效率也會(huì)大大提高。

二、 精心設(shè)計(jì)游戲，吸引學(xué)生的參與度

記得上學(xué)期跟我實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生溫慧芳是這樣評(píng)價(jià)我的課堂的：“Miss Deng，您的每一節(jié)課都好像是變魔術(shù)一樣，很有趣，學(xué)生學(xué)得很輕松。每聽(tīng)一節(jié)課，我都有很大的收益。”新畢業(yè)的黃少瑩老師也對(duì)我說(shuō)：“Miss Deng，我好想回到三年級(jí)做你的學(xué)生，做您的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)太輕松了?！彼齻冎赃@樣說(shuō)，是因?yàn)槲以谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，巧用實(shí)物、頭飾和卡片進(jìn)行學(xué)習(xí)Lets learn，巧用實(shí)物和卡片是指不要單純地利用實(shí)物和卡片進(jìn)行反復(fù)領(lǐng)讀、跟讀的練習(xí)，而要提倡“巧”用，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片，通過(guò)長(zhǎng)期的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在興奮刺激的游戲中學(xué)會(huì)的單詞記憶率高。生詞卡片更是可以用來(lái)做各種各樣的復(fù)習(xí)來(lái)鞏固生詞的游戲，如：火眼金睛、打地鼠、聽(tīng)歌傳物、far and near、大小聲、踩地雷等等，讓學(xué)生在游戲中輕輕松松地掌握所教的內(nèi)容。教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們?cè)敢饨邮艿??！钡湍昙?jí)學(xué)生更是喜歡玩游戲，因此要盡可能通過(guò)游戲、表演等活動(dòng)，寓教于樂(lè)，寓樂(lè)于學(xué)，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三年級(jí)學(xué)生的特征就是愛(ài)玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言是最恰當(dāng)?shù)?，在?huì)話教學(xué)中，我通常融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中（Lets talk），讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用，而不要將會(huì)話教學(xué)變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個(gè)人讀的枯燥無(wú)味的形式。我們要知道，在會(huì)話表演中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。在教學(xué)三年級(jí)的Unit 6 Happy birthday！這一課時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“生日會(huì)”的情境：一個(gè)小蛋糕、十根蠟燭、十個(gè)刀叉和盤子，然后給當(dāng)天生日的同學(xué)帶上生日皇冠，跟著音樂(lè)唱生日歌。在愉快的氛圍中，我再利用蠟燭和盤子教學(xué)單詞one to ten。還可以利用盤子進(jìn)行Guessing games，在活躍的氣氛中，往往會(huì)收到意想不到的效果。

三、 以歌激趣，趣味故事，分層教學(xué)

而對(duì)于每單元的Story time 的故事教學(xué)，我通常是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)于接受能力略慢的學(xué)生，只要求理解故事，會(huì)跟錄音指圖即可。對(duì)于中等學(xué)生，要求他們理解故事，能夠跟隨錄音指著圖講述故事。對(duì)于理解力、記憶力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們理解故事，會(huì)講述故事，表演故事，并鼓勵(lì)他們運(yùn)用故事中的新語(yǔ)言。這樣因材施教，大大地減輕了學(xué)生的緊張感，從而輕松地投入學(xué)習(xí)。

總之，面對(duì)信息化技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們要摒棄一切陳舊的教學(xué)觀念。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀梅.活用游戲教學(xué)法提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率[J].學(xué)周刊，2015（33）：220.

[2]俞作棟.活用游戲教學(xué)法，提升英語(yǔ)詞匯教學(xué)[J].新課程·下旬，2017（6）.

作者簡(jiǎn)介：鄧麗娥，廣東省清遠(yuǎn)市，廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)源潭鎮(zhèn)大連小學(xué)。