摘 要：在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)力巨大的社會(huì)中，學(xué)歷已經(jīng)不是市場(chǎng)需求中的占優(yōu)勢(shì)的絕對(duì)因素，因而在中等職業(yè)學(xué)校中計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)顯得尤為重要，以技術(shù)性人才為主要目標(biāo)所進(jìn)行教育培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該占據(jù)較大的社會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求。而本文就對(duì)中等職業(yè)學(xué)校其計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)水平略低的分析以及培養(yǎng)具體方案以供參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 技能型人才 培養(yǎng)

引言

目前在我國(guó)社會(huì)計(jì)算機(jī)人才的市場(chǎng)需求上呈現(xiàn)一種較差的狀態(tài)，具體是計(jì)算機(jī)市場(chǎng)人才需求與計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)趨勢(shì)持續(xù)下滑的矛盾，這種現(xiàn)象集中體現(xiàn)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到符合專業(yè)的工作或是就業(yè)率低下，而這又引起計(jì)算機(jī)專業(yè)報(bào)考人員驟減。與此同時(shí)，又有部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)水平略低，沒有專業(yè)特色，也沒有相應(yīng)的符合市場(chǎng)人才需求的專業(yè)特色培養(yǎng)方案。

一、成因分析

1.人才培養(yǎng)應(yīng)與社會(huì)人才需求趨勢(shì)相一致

一些中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)內(nèi)容，專業(yè)操作以及專業(yè)培養(yǎng)方案上呈現(xiàn)出相對(duì)陳舊落后的的現(xiàn)象，與社會(huì)人才市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)能力低下，需要重新對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)才符合社會(huì)工作需要。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的余力不足

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生，大多數(shù)就業(yè)層次低、余力不足的現(xiàn)象。現(xiàn)代社會(huì)部分中職學(xué)校由于培養(yǎng)水平低下導(dǎo)致畢業(yè)生專業(yè)水平難以滿足各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才技術(shù)性的需求。例如，近幾年眾多企業(yè)對(duì)中職院校畢業(yè)生的反饋，其中表現(xiàn)出中職畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，普遍只能做一些技術(shù)性要求低的基本操作。

二、方法措施

中等職業(yè)學(xué)校要想改變這種不良趨勢(shì)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)制定相應(yīng)的專業(yè)特色方案，也應(yīng)該具有一定的前瞻性和準(zhǔn)確的人才定位。

1.培養(yǎng)專業(yè)人才

將重心放在學(xué)生的職業(yè)操守、素質(zhì)，實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)上，以技能型人才培養(yǎng)為本位，突出學(xué)生的職業(yè)能力規(guī)劃的重要性，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐性培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成符合企業(yè)和市場(chǎng)高要求的高層次的勞動(dòng)者[1]。例如最近谷歌在國(guó)內(nèi)建設(shè)的AI實(shí)驗(yàn)室，就連實(shí)習(xí)生都要求是博士水準(zhǔn)，需要的人才是無(wú)需進(jìn)行人才再培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)精英。

2.調(diào)整培養(yǎng)發(fā)方案

市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)，以就業(yè)為基礎(chǔ)，適時(shí)的調(diào)整培養(yǎng)方案，符合市場(chǎng)趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)不是學(xué)校一方有關(guān)，而是和企業(yè)的利益與市場(chǎng)風(fēng)向也都緊密關(guān)聯(lián)，讓三者之間的聯(lián)系更加緊密，不僅能有助于學(xué)校對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行更好的了解以實(shí)時(shí)對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，而且能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)市場(chǎng)需求有更全面的了解。這樣培養(yǎng)的人才才有更好的就業(yè)水準(zhǔn)，例如中關(guān)村里就有這樣不少的中等職業(yè)技術(shù)人才[2]。而與此同時(shí)也可以讓企業(yè)能夠?qū)M足自身所需的計(jì)算機(jī)人才進(jìn)行更準(zhǔn)確的選擇，以達(dá)到社會(huì)人力資源利用的最大化。筆者對(duì)參與畢業(yè)生就業(yè)過程中呈現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因是學(xué)校沒有實(shí)時(shí)的對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案與不斷變化的市場(chǎng)需求之間進(jìn)行調(diào)整，而非是由于畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)。而這些走出來(lái)的學(xué)生企業(yè)而言，這些學(xué)生則是“拿來(lái)不能用”。舉一實(shí)例，像阿里、索尼等一些大型企業(yè)，他們更需要的是具有高職業(yè)技術(shù)的技術(shù)性工人。這些大型企業(yè)并非不能接受人員再培養(yǎng)，但他們也希望可以降低人員再培養(yǎng)的成本。中職畢業(yè)生在這些公司就業(yè)時(shí)，首先在生產(chǎn)線上進(jìn)行工作，這是由于畢業(yè)生具有較為全面的專業(yè)知識(shí)，因而再培養(yǎng)容易，極大的降低了再培養(yǎng)成本。另有部分畢業(yè)生從事的是企業(yè)信息系統(tǒng)方面的工作，建設(shè)與管理信息平臺(tái)等，此時(shí)畢業(yè)生多數(shù)感到迷茫，因?yàn)樗麄冊(cè)谑芙逃^程中基本沒有受到過綜合性較高、系統(tǒng)難度較大的培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)。因而要能在培養(yǎng)中充分考慮社會(huì)市場(chǎng)需求等因素，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行準(zhǔn)確的調(diào)整，對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行有針對(duì)性的教育與人才培養(yǎng)，甚至為企業(yè)需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，將會(huì)對(duì)盲目培養(yǎng)和學(xué)無(wú)所用的情況有很大的改良。

3.分析就業(yè)前景

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的爆發(fā)式增長(zhǎng)以及其他專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)水平的提高，只具備一些人盡皆知的計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)不可能在社會(huì)需求中占有相應(yīng)優(yōu)勢(shì)，社會(huì)上不少計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生因缺乏較高的專業(yè)水準(zhǔn)而導(dǎo)致就業(yè)困難[3]。對(duì)于目前供不應(yīng)求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生市場(chǎng)，如不盡早地對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行改變，就這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生就只能從事一些技術(shù)性低的基礎(chǔ)工作，而不具備信息網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等高要求，高水準(zhǔn)的工作，依舊會(huì)遭遇就業(yè)困難的的問題。

通過對(duì)課程體系進(jìn)行改進(jìn)和更新，讓課程機(jī)制的開發(fā)成為職教人員行動(dòng)的動(dòng)力，貫徹讓學(xué)生自己具有特色技能的主導(dǎo)思想，在課程內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)多進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件實(shí)踐課程，同時(shí)對(duì)專業(yè)高水準(zhǔn)技能的培養(yǎng)上下足功夫，在知識(shí)面上不要過多的求廣而不求精，重中之重的是一定要突出專業(yè)特色。

4.加強(qiáng)實(shí)踐考核

計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)是以實(shí)踐性和應(yīng)用性為主體的教學(xué)，在一般的教學(xué)過程中更是要注意對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)與鍛煉。通過加大對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)研究室建設(shè)的資金支持與鼓勵(lì)，讓普遍學(xué)生都具有對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件進(jìn)行相應(yīng)自由實(shí)踐的機(jī)會(huì)以及場(chǎng)所；鼓勵(lì)學(xué)生多參加專業(yè)水平要求較高的競(jìng)賽活動(dòng)，用以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和分析問題進(jìn)行解決的能力；舉一例，可以讓學(xué)生利用課余或者假期的部分實(shí)時(shí)間完成一個(gè)專業(yè)的小論文或者建設(shè)一個(gè)小程序，亦或是解決一些實(shí)際的問題等等，通過這些方式逐步提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力[4]。具體考核方面可以設(shè)置對(duì)某系統(tǒng)使其實(shí)現(xiàn)的可行性方案的精準(zhǔn)性的考察、組織一些大規(guī)模的具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的考核項(xiàng)目等，以此方式對(duì)教育項(xiàng)目和實(shí)施成果進(jìn)行了解，從而可以比較全面準(zhǔn)確的反映出學(xué)生對(duì)應(yīng)用知識(shí)具體的理解與掌握的實(shí)際情況。

結(jié)語(yǔ)

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)技能型人才的培養(yǎng)，應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為最終目的，同時(shí)依據(jù)市場(chǎng)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，實(shí)時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，不斷探索可以提高學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力水準(zhǔn)的教學(xué)方案，使學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)市場(chǎng)高要求，在計(jì)算機(jī)市場(chǎng)高要求高層次的人才競(jìng)爭(zhēng)中更有優(yōu)勢(shì)，以解決畢業(yè)生就業(yè)困難與計(jì)算機(jī)專業(yè)不良的社會(huì)矛盾的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]吳建康.談中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（A4）：122-122.

[2]阿依古力.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)實(shí)用型人才思考[J].大陸橋視野，2016（16）.

作者簡(jiǎn)介

張晨，女，1988年5月生，山西省長(zhǎng)治市人，長(zhǎng)治學(xué)院本科學(xué)歷，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)?，F(xiàn)任山西省長(zhǎng)治市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教師