王慶偉

摘 要：從目前我國社會發(fā)展形勢來看，已經(jīng)逐漸向網(wǎng)絡化、智能化和集成化方向發(fā)展，在此背景下，我國行政管理正在面臨全新的改革。當今時代，優(yōu)化行政管理教學方法已經(jīng)成為熱門話題，其中加強學生行政管理知識的掌握程度對于其今后的發(fā)展非常重要。本文首先介紹現(xiàn)階段行政管理教學存在的問題，然后針對這些問題提出解決方法。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化 行政管理教學 方法 思考 措施

就主修行政管理課程的學生來說，其學習的主要目的就是掌握行政管理各項知識技能，明確行政管理的具體意義，能夠熟練運用行政管理。在此過程中，最重要的就是明確行政管理的應用范圍，知道如何為管理對策服務，因此，在行政管理學習過程中必須能夠?qū)⑿畔⑾到y(tǒng)知識與管理知識有效結(jié)合在一起。從總的方面來講，行政管理這門學科涉及到的范圍較廣，與各門學科都有一定的關(guān)聯(lián)作用，同時這門學科對于實踐方面的要求較高，在行政管理教學過程中其理論知識等都必須通過實踐教學才能夠讓學生更好的接受和理解，因此，高校必須針對這一特點為學生提供更多的實踐機會，以此來提高學生綜合素質(zhì)和競爭力，滿足當今時代對人才的需求。

一、現(xiàn)階段行政管理教學存在的問題

1.相對薄弱的教學基礎

現(xiàn)階段，我國在行政管理教學方面還缺乏一些力度，與國外還存在很大的差距，我國高校行政管理教學師資力量薄弱，專業(yè)性能較差，這就導致我國行政管理專業(yè)得不到提高。另外，我國對行政管理教學重視度不高，沒有對其進行有效的資金支持，使其教學設備過于陳舊和落后，讓學生無法在更好的發(fā)展平臺進行學習。[1]

2.教學目標定位比較模糊

在進行行政改革教學之前，我們已經(jīng)將該門課程的教學目標進行簡要的分析，但是其分析角度僅僅是理論方面，而沒有結(jié)合實際教學來進行分析。這就造成教師在教學過程中，將自己的個人看法和計劃作為教學重點，缺乏科學性和合理性。近年來，我國社會發(fā)展步伐在不斷加快，對行政管理教學也越來越重視，因此，高校學生所面臨的挑戰(zhàn)越來越多。面對這種情況，教師必須正確引導學生來了解市場發(fā)展情況，明確市場的定位，找到自己的發(fā)展目標，在此過程中要能夠做到具體問題具體分析。我相信主要完成這點，就一定能提高學生行政管理能力。[2]

3.教學內(nèi)容相對落后

我國在行政管理方面的教學力度還嚴重不夠，尤其是師資方面，不具備先進的師資隊伍，再加上我國對行政管理重視程度不高，目前，行政管理已經(jīng)嚴重抑制我國該行業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)直接決定我國社會發(fā)展步伐，所以，我國行政管理教學的落后造成我國社會發(fā)展步伐緩慢，嚴重影響到我國綜合國力的提升。[3]

二、優(yōu)化行政管理教學的方案

1.明確教學目標

無論從哪個方面來講，我們都必須加強行政管理教育的重視力度，樹立明確的發(fā)展目標。從全方位的角度來看，國家必須給予行政管理教育較大的扶持力度，無論是資金還是政策方面。都必須為行政管理專業(yè)制定出全面的發(fā)展目標。從細節(jié)方面來看，學校要做的就是結(jié)合學生學習情況，結(jié)合其在學習過程中遇到的問題來建立教學目標，在此過程中教師能夠認識到行政管理教學的重要性。

2.優(yōu)化教學方法

從管理本質(zhì)來講，其是人類實踐活動中的一種，主要應用于政府和企業(yè)管理實踐中，使其能夠做到科學發(fā)展，但是就行政管理專業(yè)來說，其應用目的更為明顯。首先，在進行行政管理教學過程中，其教學人員必須具備較強的理論知識和實踐能力，同時還要對行政管理這門學科的原理和實行方式能夠做到完全熟悉。在傳統(tǒng)教學模式中，教師通常將理論知識作為教學重點內(nèi)容，在教學過程中往往忽略結(jié)合實際的重要性，這種傳統(tǒng)教育模式嚴重抑制學生的發(fā)展。我們必須認識到，只有將行政管理理論知識與生活實際相結(jié)合才能夠讓學生真正了解到其內(nèi)涵，懂得行政管理的根本意義，從而提高教學效率。

根據(jù)以上闡述我們總結(jié)出，要想優(yōu)化行政管理教學，就必須讓教師在教學過程中借助一切與實踐相關(guān)的活動來輔助教學，同時還要在此基礎上讓學生自主找出與行政理論相關(guān)的實例。學生在不同學習階段所取得的學習成果就是“行政管理活動的維持和創(chuàng)新特征”。另外，行政管理工作者要將理論研究與教學有效結(jié)合在一起，互相促進，也就是說要能夠利用教學達到更好的科研效果，利用科研達到更好的教學效果。學術(shù)水平的提高要求行政管理工作人員必須具備扎實的理論基礎，同時還能做到與其他學生熟練轉(zhuǎn)換應用，以此來豐富和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而提高我國在行政管理方面的教學內(nèi)容水平。[4]

3.加強教學硬件軟件建設

在軟件建設方面，我們主要做的便是要提高教師隊伍的實力。行政管理學的教師必須認識到，應用性特征越是明顯，對講授者的學術(shù)性要求可能也就越高，講授者只有具有相當?shù)睦碚摴Φ?，才能夠促進學生們的學習和發(fā)展。值得特別注意的是，這個理論功底不僅是指老師們要非常熟悉行政管理的理論體系，能夠用嚴密的邏輯和嚴謹?shù)膶哟蜗到y(tǒng)的介紹行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要求老師們對行政管理的本質(zhì)進行自己的思考和研究，并把這些研究成果及時地在課堂上與同學們分享。除此之外，老師還要將思考的結(jié)果納入到教學體系當中，不斷豐富和發(fā)展行政管理專業(yè)的教學內(nèi)容。從學校的硬件設施建設上來講，由于行政管理是一項復雜的學科，如果離開現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，必將寸步難行，更談不上提高教學水平了。所以說，國家和學校一定要加大硬件設施的投入力度，從各個方面來提高學生們的發(fā)展。[5]

參考文獻：

[1] 陳灝杰， 劉曉嵐， 劉偉，等. 學生角度案例教學法在行政管理學教學中的優(yōu)化思考[J]. 科教導刊， 2012（14）：102-102.

[2] 徐鳳江， 薛劍符. 案例教學法在行政管理學課程教學中優(yōu)化的思考[J]. 齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版）， 2009（6）：58-59.

[3] 王小斌， 邵燕斐. 從社會需求思考高校行政管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式——以五邑大學為例[J]. 牡丹江教育學院學報， 2014（2）：62-64.

[4] 顧佳瑩， 賈新月， 沈慧. 本科生課程體系和內(nèi)容優(yōu)化的思考——基于行政管理專業(yè)為主的比較分析[J]. 科海故事博覽·科教論壇， 2013.

[5] 王歡. 高校行政管理專業(yè)課堂教學的有效性分析與對策思考[J]. 小作家選刊， 2016（24）.