摘 要：“感人心者，莫先乎情”，“至堅者石，最靈者人”。面對幾十雙明亮的雙眸，面對幾十顆純真的心靈，身為人師，我常問自己，我拿什么奉獻(xiàn)給他們？練達(dá)的世故，師道的尊嚴(yán)，還是驕人的智慧？不，我首先要給學(xué)生無私的愛，用滿心的愛去滋潤他們，讓他們健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：春風(fēng)化雨；心細(xì)如發(fā)；將心比心

一、 春風(fēng)化雨，用無私的心關(guān)愛每一位學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”現(xiàn)在的學(xué)生，獨生子女多，離異子女多，很多孩子以自我為中心，然而，誰都喜歡被關(guān)注，尤其是學(xué)生，當(dāng)他們得到老師溫暖的問候、鼓勵的眼神，他就會覺得無比的幸福、快樂，進(jìn)而產(chǎn)生親近感，從而有利于完善學(xué)生的人格。教師的關(guān)懷，對學(xué)生的一視同仁，對后進(jìn)生的鼓勵，對平凡生的關(guān)注，讓我們學(xué)生得到老師的關(guān)注，更有利于學(xué)生的健康成長，這就要求教師用癡愛的心關(guān)愛每位學(xué)生。

我當(dāng)班主任時教過一個叫丹丹的學(xué)生。丹丹學(xué)業(yè)成績不是特別突出，但有段時間，她上課老走神，臉上寫滿了憂慮，學(xué)業(yè)成績一落千丈。我意識到丹丹的心理有了問題，就決定找個機(jī)會與她談?wù)勑摹Ｎ覄傞_口問她，她就眼淚汪汪。原來，已讀六年級的丹丹快要添小弟弟了，爸爸媽媽忙于迎接小生命的降臨而忽視了丹丹。丹丹從從小嬌慣的公主一下子變成了無人關(guān)注的灰姑娘，心情自然無法平靜了。失去了父母關(guān)愛的孩子也就失去了生活的樂趣，我一面鼓勵丹丹積極面對現(xiàn)實，并向丹丹做了很多解釋，消除丹丹心里存在的疑問，一面又積極與丹丹家長聯(lián)系。父母很快意識到問題的嚴(yán)重性，又對丹丹關(guān)愛如初了，而丹丹也理解了父母，恢復(fù)了以前的快樂，學(xué)習(xí)成績也有了飛速的進(jìn)步。

二、 心細(xì)如發(fā)，用愛的眼神關(guān)注每一位學(xué)生

大多數(shù)學(xué)生對老師都是敬畏甚至懼怕的。他們有很多話都不敢跟老師說，也不愿在老師面前表露自己的真情實感。老師要善于觀察學(xué)生的言談舉止，善于揣度學(xué)生的內(nèi)心世界，并及時與學(xué)生溝通和交流。

1. 發(fā)現(xiàn)不同點

就像天下沒有兩片相同的樹葉一樣，世間也沒有同樣的學(xué)生。老師都希望學(xué)生成績優(yōu)秀、遵守紀(jì)律、有禮貌，但學(xué)生是千差萬別的，我們不可能讓他們都優(yōu)秀，但我們有責(zé)任去發(fā)掘他們的長處并及時引導(dǎo)。

小浩是位“出名”的學(xué)生，個高力氣大。上課愛插嘴，打小報告的是他，下課惹事的也是他。最令我頭疼的是越批評他越對著干。后來，我只好選擇另一種方式。他犯錯后我不立即批評他，而是耐著性子問他原因，幾次犯錯之后，我發(fā)現(xiàn)他其實挺關(guān)心集體的，有時打小報告是發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律，下課惹事有時是為了替別人打抱不平。于是我決定利用他的這些不同點讓他負(fù)責(zé)路隊工作，并擔(dān)任體育委員。在任命之前先對他做正面教育，肯定他的優(yōu)點，告訴他遇到以前的那些情況后怎么做，并說相信他能做好。他見老師信任他，高興得很，班級工作干得特別賣力、出色。

2. 發(fā)現(xiàn)閃光點

小萱同學(xué)長得很逗人喜歡，但上課注意力不夠集中，發(fā)言少，字跡潦草，成績一直在中游徘徊，尤其是作文，還停留在三四年級的水平，用詞造句還沒入門。但她有個特點，就是喜歡看課外書，喜歡用一些網(wǎng)絡(luò)語言來寫文章。有一次，她寫作文使用很多網(wǎng)絡(luò)語言，并且在敘事的方式上采用了倒敘的方法，我立即在課堂上表揚(yáng)了她。以后上課尤其是作文課她表現(xiàn)特別積極，提問后，她往往第一個舉手，在調(diào)動了她作文課的積極性后，我又趁熱打鐵，積極鼓勵她把字寫好，多記一點常用詞語等，這樣收到了很好的效果。小萱同學(xué)的作文有了進(jìn)步，字也寫得很工整了，后來，班級辦黑板的工作都由她來組織。

可見，老師對學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)、多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵，特別要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓每位學(xué)生都抬起頭來。

3. 發(fā)現(xiàn)動情點

學(xué)生的內(nèi)心是最純潔的，感情是細(xì)膩的，我們要發(fā)現(xiàn)他們的真誠，傾聽他們的心聲。

記得我?guī)н^一名叫潔的學(xué)生，膽子特別小，一見到老師看她，臉就漲得通紅。老師在課堂上輔導(dǎo)她，有時向她提問，那尷尬場面就不用提了。后來，我通過班會活動把人際交往中的一些情況提了出來，并且我還編導(dǎo)了好幾種與老師、父母、長輩及同學(xué)打交道的角色，讓同學(xué)們在潛移默化中明白如何與他人交往，潔從中受到啟發(fā)。以后每次遇到老師時都主動與老師打招呼，每進(jìn)步一點，我都會在班上提出表揚(yáng)。令人可喜的是，潔在學(xué)習(xí)中也開始大膽質(zhì)疑，積極回答問題，變得比以前活潑多了。

當(dāng)我們用愛的眼光去看待每位學(xué)生，我們會發(fā)現(xiàn)一個不同的天地。

三、 將心比心，用寬容善待每一位學(xué)生

理解就是將心比心，換位思考，能設(shè)身處地地為學(xué)生著想。學(xué)生有缺點，是可以包容的，尤其是心靈不健全的學(xué)生，更需要我們的關(guān)愛、理解。寬容就意味著發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤時，不是簡單說教，而是想盡辦法去解決問題。

孔子曰：“人非圣賢，孰能無過？”小學(xué)生自控能力差，犯錯誤在所難免。班主任在“嚴(yán)”的同時，要對學(xué)生寬容。我班上的小石同學(xué)是這學(xué)期剛從湖南轉(zhuǎn)學(xué)來的，亂做作業(yè)，字跡潦草，還經(jīng)常遲到。一向嚴(yán)厲的我，這次忍住了對他的怒火。我寬容他的錯誤，耐心教育他，給他一個寬松的環(huán)境去改錯，讓他感受到老師的期待。一個月后，小石同學(xué)雖然在成績上還不夠令我滿意，但他會用心做作業(yè)了，也能及時訂正作業(yè)中的錯誤，很少遲到了。

班主任與其一次又一次地批評學(xué)生，倒不如多給學(xué)生一些寬容和理解，讓學(xué)生在老師的寬容和理解中知錯、改錯，健康地成長。

孩子，我拿什么奉獻(xiàn)給你？老師所能給你們的只有我的愛。我們要塑一個用愛點燃的太陽，點亮每盞心燈，融化孩子心靈深處的冰山，讓孩子沐浴在陽光中健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬任重.點亮心燈 立德樹人——淺述我的班主任工作[J].基礎(chǔ)教育參考，2015年15期.

[2]黃書滿.不滅的心燈——“信念”主題閱讀[J].初中生之友，2014年13期.

作者簡介：

范芳芹，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市南沙小學(xué)。