張洪龍

【摘要】聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化操作，努力優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。要把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法 優(yōu)化在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。首先，在教學(xué)中創(chuàng)造一種生動、活潑、民主、平等、和諧的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上，多給學(xué)生時間，多提出問題，讓學(xué)生探索討論，同時有意識地進(jìn)行“我是這樣想的，又是這樣做的”訓(xùn)練，這樣，使學(xué)生成為課堂上真正的主體，教師只起點(diǎn)撥和引導(dǎo)作用。其次，注意數(shù)學(xué)教學(xué)方法的滲透，重視培養(yǎng)學(xué)生聽、說、看、辨的能力。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，堅持教書育人

長期以來，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分?jǐn)?shù)”的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識的教學(xué)，忽視思想品德教育的滲透；只重視解題結(jié)果的教學(xué)，忽視思維過程的訓(xùn)練；只采用“滿堂灌”的教法，忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來，就必須轉(zhuǎn)變教育思想，破除陳舊的教育觀念，充分認(rèn)識“應(yīng)試教育”的弊端和實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺地從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，并根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，堅持教書育人，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，貫徹啟發(fā)式教學(xué)

記得有位現(xiàn)代教育家曾經(jīng)這樣說過：“數(shù)學(xué)教學(xué)，主要不是把現(xiàn)有的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生，學(xué)生就可以授用一輩子?！币褜W(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，就是要重視教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識的思維過程。只有經(jīng)過學(xué)生自己探索和概括知識，才能真正納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。優(yōu)化教學(xué)方法，對于提高課堂效率，實(shí)施素質(zhì)教育起著十分重要的作用。優(yōu)化教學(xué)方法，就是要變“注入式”為“啟發(fā)式”。樹立新課標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)三個轉(zhuǎn)變學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教育活動都離不開學(xué)生自主性的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充分的“自由選擇”的機(jī)會，尊重、相信學(xué)生，使學(xué)習(xí)活動富有成效。從時間上為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供條件，改變單調(diào)乏味的“獨(dú)白式”教學(xué)。倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)見解，教師不以主觀意愿強(qiáng)行牽引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生對“書本”和“生活”兩個世界進(jìn)行溝通，使學(xué)生體會到運(yùn)用知識解決生活問題的樂趣。如在圓面積計算公式的教學(xué)中，可以首先提出：三角形的面積公式是什么？是怎樣推導(dǎo)出的？讓學(xué)生回憶出三角形面積的公式是由已學(xué)過的平行四邊形面積公式推導(dǎo)出的。此時再提問：如何把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計算面積？然后引導(dǎo)學(xué)生動手操作，采用實(shí)驗(yàn)的方法，把圓分割成若干等份（8等份、16等份、32等份……）再拼成一個近似于長方形的圖形，并觀察拼成的長方形的長與寬和圓形的周長和半徑的關(guān)系，最后由長方形面積公式推導(dǎo)出圓面積計算公式。通過自己的操作、觀察比較、分析、綜合、概括、推理等手段獲得真正的知識，這是創(chuàng)造性活動的成果。學(xué)生既嘗到“成功”的喜悅，又增強(qiáng)了創(chuàng)造性活動的信心。

三、樹立學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)運(yùn)用的能力

注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的理論和方法去觀察、分析、討論問題，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度思考日常事物的興趣和能力?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，改變學(xué)習(xí)的被動局面，同時能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，極大地提高課堂教學(xué)效果?！盎顒邮钦J(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！眱和膭幼魉季S占優(yōu)勢，他們的智慧出在手指尖上。操作活動是展開想象的基礎(chǔ)，想象是操作的進(jìn)一步延伸，通過操作活動，有助于學(xué)生深刻地理解概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，建立起數(shù)和形之間的關(guān)系。因此在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地安排學(xué)生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸摸、數(shù)數(shù)等操作活動。如在教學(xué)“用一副三角尺可以拼出哪些度數(shù)的角”時，我通過展示、討論等方式，最終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣有序的操作：一塊三角尺不動，另一塊的三個角依次與這塊不動的三角尺的一個角拼，可以拼出180°、150°、135°、120°、105°、75°六個不同的角。兒童心理學(xué)研究表明，操作不是單純的身體動作，它應(yīng)該是與大腦的思維活動緊密聯(lián)系著的。學(xué)生接到操作任務(wù)，往往先關(guān)注操作方法和結(jié)果，如果有多種方法和結(jié)果，更多的學(xué)生通常會采用無序嘗試的策略。這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮思維的作用，反思、整理，使操作變得有序。有效的操作活動，加強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感悟，使學(xué)生在掌握解決問題策略的同時，提高了動手能力，啟發(fā)了學(xué)生的思維。

四、突出情感意識，建立和諧平等、寬松的氛圍

1.建立和諧、平等的師生關(guān)系。和諧、寬松的課堂氣氛才能便于學(xué)生思維活躍，求知欲望盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見。因此教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來溝通師生的心靈。教師還必須尊重學(xué)生的任何發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真對待學(xué)生提出的各種問題。即使的可笑、幼稚甚至是錯誤的問題，也不能責(zé)備，更不能挖苦，否則回抑制、抹殺他們的發(fā)現(xiàn)。教師必須小心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽，幫助他們樹立創(chuàng)造的自信心。

2.針對差異，因材施教，給每個學(xué)生以成功的機(jī)會。對于學(xué)有困難的學(xué)生，只要有微小的進(jìn)步，應(yīng)及時給予肯定和鼓勵。有位哲人曾經(jīng)說過：人類本質(zhì)中最殷切的需要就是渴望被肯定。給學(xué)生設(shè)置成功的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足他們情感需要和自我實(shí)現(xiàn)的要求，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的虛偽系動機(jī)，滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)中。

五、體驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)反思

“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。”“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的一條重要原則，注重應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是實(shí)施新課改的重點(diǎn)，很多專家學(xué)者都提出過讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)而不是學(xué)數(shù)學(xué)，因?yàn)樽寣W(xué)生“做”數(shù)學(xué)比知道數(shù)學(xué)事實(shí)更為重要，因此教者要特別注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識和方法運(yùn)用到實(shí)踐中去。

例如，在教學(xué)“簡單的統(tǒng)計”時，先出示“一個汽車銷售經(jīng)理準(zhǔn)備去批發(fā)一批汽車銷售，又不知購買哪些種類的車容易銷售，他打算在馬路邊作一次調(diào)查。請你看看馬路邊過往車輛的情況，為他出謀劃策?！比缓笸ㄟ^課件播放一條街道上車輛來來往往的場面，引導(dǎo)學(xué)生想辦法統(tǒng)計，在不經(jīng)意間激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而讓學(xué)生將實(shí)際問題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來，這對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的提高具有重要的意義。在實(shí)踐應(yīng)用中，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去主動地建構(gòu)知識。在積極主動地運(yùn)用知識的同時，實(shí)實(shí)在在地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，鍛煉了實(shí)踐能力，培養(yǎng)了自覺應(yīng)用的意識。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有很多的教法，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，認(rèn)真研究，認(rèn)真總結(jié)，積極探索，要因材施教，因班因?qū)W生而異，找到最適合自己學(xué)生的教法，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點(diǎn)，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，要注意寓教于樂，真正把小學(xué)數(shù)學(xué)教好，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要作用。

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