吳柱　劉衛(wèi)平　羅炳　魏丹丹

【摘要】開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)能在很大程度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平與質(zhì)量，對(duì)于創(chuàng)新性人才培養(yǎng)具有積極作用。在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式下，高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，積極尋找教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容之間的契合點(diǎn)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，以提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)理論教學(xué)進(jìn)一步的深化，能使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固，更為適應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。目前，高校的實(shí)踐教學(xué)手段以傳統(tǒng)講授教學(xué)模式為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中由老師講解實(shí)驗(yàn)原理、操作流程、注意事項(xiàng)等內(nèi)容，學(xué)生則按照實(shí)驗(yàn)流程操作，在這種教學(xué)模式下學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目的性，只是為了完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，得不到理想的教學(xué)效果。

隨著對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的提高和人才培養(yǎng)的重視，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。研究表明，開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)可有效解決高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，因此成為各大高校實(shí)踐教學(xué)改革的研究熱點(diǎn)。

一、開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)及優(yōu)勢(shì)分析

開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)是以題目為中心的“課堂討論模型”和“開(kāi)放課堂模型”，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的科研素養(yǎng)和實(shí)踐能力；課程設(shè)置以設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主，采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法、大膽設(shè)計(jì)，進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、創(chuàng)新以及實(shí)際解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著很好的效果。

開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)具有思維拓展、理論與實(shí)踐相結(jié)合、理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐反復(fù)認(rèn)證過(guò)程的特點(diǎn)，能使內(nèi)容繁多無(wú)序的藥學(xué)專業(yè)理論知識(shí)清晰化、實(shí)踐化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加明了，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)吸收，同時(shí)開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生可以將前期所學(xué)理論知識(shí)作為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的前提背景，將理論課程中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)知度，最后在實(shí)驗(yàn)中得到認(rèn)證；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不受限制，學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)等資源查閱相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，不僅可以提高教學(xué)效果，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式，能很好培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、提高合作精神、創(chuàng)新意識(shí)，并使教學(xué)質(zhì)量得到提高。開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著，將其應(yīng)用到高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中是未來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展趨勢(shì)。

二、實(shí)踐教學(xué)的改革策略

實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)進(jìn)一步的深化，能很好的培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加穩(wěn)固，目前高校的實(shí)踐教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為主，但現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段相對(duì)落后，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，為提高教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革改革：

1.基于開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教材

高校實(shí)驗(yàn)教材一般由學(xué)校自行編寫(xiě)，在編寫(xiě)過(guò)程中因考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)等問(wèn)題，往往會(huì)將實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)非常詳細(xì)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生只需要按照教材上的實(shí)驗(yàn)流程操作即可，這種編制教材能有利于的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，但在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很少會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行思考，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)教材根據(jù)操作流程進(jìn)行即可，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材提出了更高的要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不再局限于紙質(zhì)教材，應(yīng)采用紙質(zhì)教材與電子媒體相結(jié)合的形式，在改革的過(guò)程中可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容錄制成微課視頻，在微課視頻中將所授實(shí)驗(yàn)的目的、原理、操作流程、注意事項(xiàng)重點(diǎn)難點(diǎn)講解清楚，然后由學(xué)生自行觀看，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問(wèn)題可以設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)加以思考，并帶著問(wèn)題走入課堂，而紙質(zhì)版教材則將重要內(nèi)容以填空形式要求學(xué)生完成，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革

在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)以拓寬知識(shí)、提高水平、增強(qiáng)能力為基本要求，以遵循“因材施教”為基本原則，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)差異較大的特點(diǎn)，滿足不同層次學(xué)生的需求，按照教學(xué)大綱要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行改革，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性、重復(fù)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而應(yīng)將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變成驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性等類型，并合理設(shè)置好各類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所占比例。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，先以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，再過(guò)渡到設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還應(yīng)努力打破傳統(tǒng)教學(xué)的專業(yè)界限，鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)跨專業(yè)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，不斷豐富、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的改革

（1）在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)教師職責(zé)提出了更高的要求，教師不再是扮演著對(duì)知識(shí)傳授的角色，更重要的是應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何自主地去學(xué)習(xí)、去思考、去探索。因此，需改變傳統(tǒng)教學(xué)中以老師為主體，學(xué)生被動(dòng)接收的教學(xué)現(xiàn)狀，運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)問(wèn)題展開(kāi)思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（2）隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)中，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)，能規(guī)避傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)帶來(lái)的知識(shí)局限性，學(xué)生通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)能清楚看到具體的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀化，有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

（3）開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的“開(kāi)放”，教學(xué)方式不再局限于課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和交流平臺(tái)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，發(fā)布最新專業(yè)學(xué)術(shù)研究，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野；通過(guò)交流平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地域性和時(shí)間性的約束，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化。

4.實(shí)驗(yàn)考核模式的改革

實(shí)驗(yàn)考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得一個(gè)重要手段。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)成績(jī)是由學(xué)生的出勤情況、實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)方面構(gòu)成。但在具體的實(shí)施過(guò)程中往往存在一些問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告結(jié)果、結(jié)論存在抄襲現(xiàn)象；學(xué)生人數(shù)過(guò)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，授課教師難以關(guān)注每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作情況。這些因素導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)無(wú)法科學(xué)評(píng)定，無(wú)法反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)改革考核內(nèi)容，合理設(shè)置理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容考核比例，建立了多元化的考核制度，在原有考核模式上增加科研、實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能考核等項(xiàng)目，并提高實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)趯W(xué)科成績(jī)中所占比重，同時(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能大賽，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)在教育教學(xué)中起著非常重要的作用，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要方式，是教育建設(shè)、創(chuàng)新的重要途徑。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式下實(shí)踐教學(xué)改革的探討，積極尋找有效的策略，使實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)達(dá)到良好的融合，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

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本文系湖南省普通高等學(xué)?！笆濉睂I(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（湘教通[2016]276號(hào)：095）。