摘 要:技術(shù)院??梢詾樯鐣?huì)輸出專業(yè)化人才,分析當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),對(duì)于人才的需求比較大。步入信息時(shí)代,信息技術(shù)迅速的普及,計(jì)算機(jī)能力已經(jīng)成為了各行各業(yè)人才必備的。技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)人才的重要科目,是教學(xué)改革的重要課題。本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析,目的是提升教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:技術(shù)學(xué)校;專業(yè)教育;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是當(dāng)前時(shí)代背景下教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的必要一環(huán),針對(duì)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō),更是不可忽視的核心科目。因?yàn)榧夹g(shù)院校的目標(biāo)是向社會(huì)提供專業(yè)化人才,人才的技術(shù)能力及素養(yǎng)都必須符合當(dāng)前的社會(huì)趨勢(shì),才能有更好的發(fā)展,而計(jì)算機(jī)技術(shù)正是最為基礎(chǔ)也最為重要的技術(shù)之一,由此可見計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革優(yōu)化至關(guān)重要。
一、 技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重要意義分析
在信息時(shí)代之下,信息化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)是各個(gè)領(lǐng)域都無(wú)法避免的,教學(xué)領(lǐng)域更是如此,了解到社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于信息技術(shù)的需求,更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是技術(shù)學(xué)校,主要針對(duì)社會(huì)供給人才,因此必須要從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)開始強(qiáng)化,保證學(xué)生的技能與素養(yǎng)符合當(dāng)前社會(huì)各行各業(yè)對(duì)于人才的需求,這樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中無(wú)往不利。但是就當(dāng)前我國(guó)技術(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看,教師過(guò)度依賴教材、授課形式過(guò)度流程化、對(duì)學(xué)生主體地位缺乏尊重、內(nèi)容與形式不夠靈活、與社會(huì)趨勢(shì)以及企業(yè)發(fā)展要求不符的問(wèn)題十分嚴(yán)重,因此校方必須要更加重視對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革優(yōu)化,真正體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際目的,讓學(xué)生真正得到素養(yǎng)上的強(qiáng)化,成為能夠完全適應(yīng)信息化時(shí)代背景的現(xiàn)代化人才,才能受到更多領(lǐng)域的認(rèn)可與重用。以上所談及的這些問(wèn)題,多與我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試思想有關(guān),所以要達(dá)成教學(xué)改革的實(shí)際目標(biāo),第一步便是要擺脫應(yīng)試思想,真正以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)化為目標(biāo),這樣才能避免學(xué)生因不合理的應(yīng)試化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)而受到思想限制,這不僅對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)十分有利,而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自主實(shí)踐的習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生其他科目的知識(shí)技術(shù)學(xué)習(xí)也是十分有利的。
二、 技術(shù)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)化措施
(一) 減少理論比重
談及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),其實(shí)踐性特點(diǎn)是眾所周知的,但是受到我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)的應(yīng)試體系影響,難免會(huì)有理論比重過(guò)高、以教材為主導(dǎo)的問(wèn)題,這樣的問(wèn)題會(huì)很大程度打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生養(yǎng)成跟著教師思想走的習(xí)慣,進(jìn)而失去自主性與探索精神,可見是十分不利的教學(xué)模式。所以為了擺脫這樣的問(wèn)題,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,教師必須要更加重視對(duì)技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)比重的提升,進(jìn)而讓學(xué)生有更多收獲,真正學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)技巧去實(shí)際解決各類問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)wps辦公系統(tǒng)時(shí),比起長(zhǎng)篇大論的功能講解,不如首先讓學(xué)生打開程序,去打字、去點(diǎn)開各個(gè)按鈕,去了解每部分的實(shí)際功能,插入圖片、插入形狀、查閱字?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)繁轉(zhuǎn)化,這些功能都并不難,只要學(xué)生多去操作,便會(huì)很快了解,即便是遇到了學(xué)生無(wú)法通過(guò)自身探索得出答案的技術(shù)要點(diǎn),教師也不可通過(guò)言語(yǔ)講解去讓學(xué)生了解,而是應(yīng)當(dāng)借助實(shí)際的示范,讓學(xué)生直觀看到操作的過(guò)程,才能夠記得更牢,并且學(xué)會(huì)應(yīng)用。一言蔽之,沒有實(shí)踐,就無(wú)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(二) 優(yōu)化教學(xué)方式及內(nèi)容
計(jì)算機(jī)技術(shù)范圍是十分寬的,而且隨著時(shí)代的發(fā)展還在日益更新,特別是在當(dāng)前的高速發(fā)展環(huán)境下,更新速度更快,自然無(wú)法用一本教材將所有技術(shù)涵蓋在內(nèi)。而且當(dāng)前的教學(xué)方式普遍是教學(xué)時(shí)間固定、地點(diǎn)固定、課題固定的,因此會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探索受到很大程度限制。在此驅(qū)使之下,教師必須要更加重視對(duì)教學(xué)方式及內(nèi)容的拓展,可以應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方式,開展翻轉(zhuǎn)教學(xué)課堂,教師可以讓學(xué)生在課下展開探索了解,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用最廣、影響最大的重要技術(shù),事先去加以了解與功能探索,并將了解與探索過(guò)程當(dāng)中積累的問(wèn)題在課上提出,讓教師進(jìn)行解答,也可以將某一項(xiàng)技術(shù)設(shè)置為項(xiàng)目課題,供學(xué)生課下展開探索,加深了解。這樣的自主化、探究性的教學(xué)過(guò)程,有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣,這顯然是對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)十分有利的。未來(lái)還有許多技術(shù)等待學(xué)生去學(xué)習(xí)、去開發(fā),因此必須在這一階段幫學(xué)生培養(yǎng)自主性與積極性。
(三) 優(yōu)化評(píng)價(jià)審核體系
我國(guó)計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)審核體系因由教育部門所制定,因此始終是傾向固定化的,但是信息技術(shù)一旦開始革新便會(huì)不斷提速,如果內(nèi)容及評(píng)價(jià)審核得不到及時(shí)的更新,導(dǎo)致教學(xué)領(lǐng)域及教師始終以同樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)審核學(xué)生,那么許多學(xué)生的信心與積極性會(huì)受到嚴(yán)重打擊,潛力也會(huì)無(wú)法體現(xiàn)。各個(gè)領(lǐng)域有各個(gè)領(lǐng)域所需要的信息技術(shù)類型??蛻艄芾硐嚓P(guān)的平臺(tái)與技術(shù)、繪圖與建模技術(shù)、編程技術(shù)等等,而且所需要的能力也不僅僅是實(shí)際的操作能力,創(chuàng)造力、想象力、觀察能力、發(fā)散思考能力等,都是十分重要的。不同的學(xué)生有不同的長(zhǎng)項(xiàng)與短板,教師必須擺脫應(yīng)試思維,利用激勵(lì)性的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的信心,讓學(xué)生發(fā)覺自身的優(yōu)勢(shì)所在,并且同時(shí)運(yùn)用客觀的討論與提問(wèn),幫助學(xué)生意識(shí)到自身的短板,考核時(shí)要加入學(xué)習(xí)態(tài)度、理解能力等多項(xiàng)要素,這樣的綜合性評(píng)價(jià)考核機(jī)制才更加客觀公正。
三、 結(jié)語(yǔ)
技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)提供優(yōu)秀人才,為了達(dá)成這樣的目標(biāo),校方必須要更積極地了解社會(huì)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì),并且根據(jù)趨勢(shì)改革教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)思想,才能讓學(xué)生真正成為符合社會(huì)需求的優(yōu)秀信息人才,在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中勝券在握。
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作者簡(jiǎn)介:
李逢春,四川省南充市,南充電子技術(shù)學(xué)校。