摘 要：小學(xué)低年級(jí)看圖寫話是作文起步階段的訓(xùn)練，是為高年級(jí)作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)必不可少的階段。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力低，表達(dá)不清。那么對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，就要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，明白圖畫表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象能力，能夠清楚地表述出來，最后能把圖意寫完整，寫具體。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)看圖寫話；觀察；想象；能說；樂寫

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練是：對(duì)寫話有興趣，樂于把自己想說的和想寫的話寫下來。看圖寫話是小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)、提高兒童認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。但許多學(xué)生聽說要看圖寫話就感到束手無策，似乎覺得沒話可說，沒話可寫。低年級(jí)學(xué)生年齡小，處在摸索、發(fā)現(xiàn)的階段，駕馭語言的能力很弱，因此，老師的引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。怎樣才能引導(dǎo)學(xué)寫好看圖寫話呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：

一、 讓學(xué)生會(huì)看

看圖寫話，看是基礎(chǔ)，但是低年級(jí)學(xué)生缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察事物無目的，無順序，看到一幅畫往往毫無頭緒，不知如何下手，這就需要教師在指導(dǎo)看圖上下工夫，教給學(xué)生看圖的方法。寫話之前，先讓學(xué)生弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖。若是單幅圖重在指導(dǎo)觀察的順序：從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從中間到四周或從四周到中間，讓學(xué)生對(duì)畫面反映的內(nèi)容有整體了解之后，再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面中人物的神態(tài)、穿著、動(dòng)作等來推測(cè)人物的思想，以及在干什么，想什么，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。因?yàn)槭菃畏嫞覀冞€應(yīng)引導(dǎo)想象畫面之前和畫面之后的事情，同時(shí)讓學(xué)生知道什么場(chǎng)景才是這幅圖敘述的關(guān)鍵。若是多幅圖，寫話時(shí)則要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖與圖之間的變化和聯(lián)系，嘗試把多幅圖看成一個(gè)情節(jié)連貫、完整的故事，使圖畫的故事情節(jié)躍然腦海。

二、 讓學(xué)生多想

愛因斯坦曾這樣說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象卻概括著世界的一切。”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖寫話就是讓學(xué)生觀察圖畫，理解內(nèi)容，展開想象，開拓思維?？磮D寫話的畫面是靜止的、單調(diào)的，老師要通過引導(dǎo)交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓靜止的畫面動(dòng)起來，單調(diào)的畫面充實(shí)起來，由一幅圖聯(lián)想到多幅圖，由一個(gè)動(dòng)作想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作，抓住一景一物，一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，讓童心放飛。如我在輔導(dǎo)一篇小兔子打蘑菇傘的看圖寫話時(shí)我就讓孩子想：小兔子下雨前在干什么？心情怎么樣？接著又引導(dǎo)想象，突然下雨了，小兔子會(huì)怎么想，怎么做？有哪些突出的動(dòng)作，小兔子可能會(huì)說些什么？打著蘑菇傘回答家里，兔媽媽會(huì)怎么說，小兔子會(huì)有什么樣的表情？圍繞這些引導(dǎo)，孩子們一一展開合理的想象，將故事的內(nèi)容豐富起來。另外，教師還可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生仿佛置身于畫面中，進(jìn)入角色，大膽想象，也可以借助課件進(jìn)行演示。如果貼近學(xué)生生活，還可以組織學(xué)生演一演，讓孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中想象畫面以外的東西，使畫面的內(nèi)容更加多姿多彩！

三、 讓學(xué)生能說

葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣，語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了?！笨梢姟罢f”的重要性。觀察想象之后，讓學(xué)生說一說圖意，大多數(shù)學(xué)生會(huì)前言不搭后語，重復(fù)啰嗦，語病重生，表達(dá)起來缺乏條理連貫性。教師要及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生按完整——具體——生動(dòng)三個(gè)層次進(jìn)行說的訓(xùn)練。另外說要有一定的順序，做到言之有序，講述一件事情，就要按照時(shí)間順序講得清清楚楚。說話時(shí)語句要通順、完整，不帶語病。在說好的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落，水到渠成了。

四、 讓學(xué)生樂寫

寫話是看、想、說的最終目的，它們都是為寫話打基礎(chǔ)、作準(zhǔn)備的。讓孩子真正動(dòng)筆去寫自己想說的話，有時(shí)候孩子的想法并不像成人的想法一樣，他們有自己的獨(dú)特視角。讓孩子寫自己想寫的話，老師不要提過高的要求。對(duì)于一年級(jí)的孩子，剛開始要求寫一兩句話交代清楚，“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。隨著閱讀量的增加，語文能力的提升，逐步要求學(xué)生寫完整、具體、生動(dòng)。在寫的過程中，要加強(qiáng)書寫格式、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用方面的指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整，把段落寫連貫，把別人說的好詞好句合理地用到自己的寫話中來，讓自己寫的話多姿多彩。

總之，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，教師要善于利用課本資源，充分激發(fā)學(xué)生想象，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，積累寫話材料，讓學(xué)生樂說樂寫，使他們順利地邁上中年級(jí)作文的新臺(tái)階。我堅(jiān)信：給孩子們一片五彩的天空，他們會(huì)像小鳥一樣展翅翱翔，會(huì)用五光十色的筆來描繪美好的生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉蕾.指導(dǎo)低年級(jí)看圖寫話，教學(xué)的探究[J].教育教學(xué)論壇，2011，（4）.

作者簡(jiǎn)介：

官小華，四川省樂山市，四川省樂山市井研縣三江鎮(zhèn)中心小學(xué)。