劉昆

摘 要：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入將會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)過(guò)程中十分重要的一部分。音樂(lè)對(duì)于許多人而言能夠提升內(nèi)涵，陶冶情操，對(duì)于正處在三觀發(fā)展期和塑造期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是許多學(xué)生的音樂(lè)啟蒙點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè) 教學(xué) 技巧分析 課堂導(dǎo)入

引言

小學(xué)生的課程中音樂(lè)是一門輕松有趣的課程，對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子們有積極影響，能夠陶冶情操，提升個(gè)人內(nèi)涵，塑造一個(gè)優(yōu)秀的人格。一個(gè)良好的開端能夠在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓他們對(duì)課堂內(nèi)容感興趣，積極投入課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，所以，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入十分重要。

一、導(dǎo)入模式

1.問(wèn)答式導(dǎo)入

問(wèn)答式課堂導(dǎo)入見效快。孔子云：“疑是思之始，學(xué)之端”[1]，問(wèn)題能夠在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力。老師所提出的問(wèn)題要與歌曲息息相關(guān)，又不能離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，大多是從歌曲的內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的生活，在一問(wèn)一答的模式下激發(fā)學(xué)生的好奇心，開動(dòng)腦筋思考，對(duì)于課堂內(nèi)容會(huì)更加在意，最后提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)循著歌聲思考，從而達(dá)到教學(xué)目的。音樂(lè)能調(diào)動(dòng)人的情緒，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提出合適的問(wèn)題結(jié)合音樂(lè)本身給學(xué)生帶來(lái)美好的回憶，如《歌聲與微笑》可以適當(dāng)提出童年的話題，而與民族相關(guān)的音樂(lè)又能提出民族相關(guān)的問(wèn)題，多方面提問(wèn)發(fā)展，給學(xué)生帶來(lái)多方面知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.游戲式導(dǎo)入

游戲式的課堂導(dǎo)入模式能夠令學(xué)生感受到輕松積極的氛圍，讓學(xué)生更好的掌握節(jié)奏。小學(xué)生的年齡尚小，思維和性格還不是十分成熟，愛(ài)玩的天性讓他們很難接受枯燥乏味的約束。音樂(lè)這門學(xué)科是一門輕松的藝術(shù)學(xué)科，不應(yīng)該用枯燥的方式去教學(xué)，與其用枯燥乏味的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生，不如幫他們釋放天性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從游戲中得到啟發(fā)，生動(dòng)活潑的教學(xué)模式更容易吸引學(xué)生的注意力。在相關(guān)課程中可以通過(guò)游戲表演讓學(xué)生們?nèi)ツ７孪嚓P(guān)內(nèi)容，激發(fā)他們的表演力和想象力。如教授相關(guān)節(jié)奏的內(nèi)容時(shí)可以通過(guò)節(jié)奏游戲讓學(xué)生投入其中，更能掌握其節(jié)奏點(diǎn)[2]。

3.情景式導(dǎo)入

情景式課堂導(dǎo)入能夠給學(xué)生最直觀的感受。隨著科技的發(fā)展，課堂教學(xué)也在進(jìn)步，教師可以使用多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生通過(guò)教師精心制作的PPT、視頻等資料對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容有最直觀的感受。音樂(lè)是人類的第二種語(yǔ)言，但它有時(shí)候比語(yǔ)言更動(dòng)人[3]。小學(xué)生的思想身心還在發(fā)育中，雖然想象力豐富卻不能有代入感，無(wú)法感受音樂(lè)所傳達(dá)的全部?jī)?nèi)容，而情景式模式是教師為它們搭建起的一座橋梁，通過(guò)這座橋梁給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的深刻印象，感受音樂(lè)所帶來(lái)的美好，增添他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。如《讓我們蕩起雙槳》的課堂導(dǎo)入就可以使用一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻讓學(xué)生感受那種身臨其境的美感，感受歌曲內(nèi)溫馨的畫面，豐富學(xué)生們的想象力，也能更快的切入主題，讓學(xué)生對(duì)歌曲本身充滿了興趣，有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

4.故事式導(dǎo)入

故事式課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。孩子們天生好奇心旺盛，對(duì)于故事的興趣十分濃厚，通過(guò)故事的趣味性引申到音樂(lè)教學(xué)中，可以集中學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的。小學(xué)生的世界還是純真懵懂的，在他們看來(lái)世界沒(méi)有多少?gòu)潖澙@繞，只是對(duì)于不同的故事有著不同的向往，不管是從平平無(wú)奇的平民最后變成英雄，還是從美麗的人魚最后化成陽(yáng)光下的泡沫都是有趣的，音樂(lè)也是從故事中來(lái)，最后回到故事中去，讓故事與音樂(lè)結(jié)合給學(xué)生留下深刻的印象，也讓學(xué)生更加愿意投入音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。

5.音樂(lè)式導(dǎo)入

音樂(lè)式課堂導(dǎo)入更直接的讓學(xué)生接觸音樂(lè)。音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)[4]，創(chuàng)作者通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感，具有極強(qiáng)的感染力，用一段音樂(lè)去導(dǎo)入課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知，為接下來(lái)學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。音樂(lè)式課堂導(dǎo)入還有優(yōu)點(diǎn)在于它的專業(yè)性更強(qiáng)，根據(jù)不同的主題引入不同的音樂(lè)理念，提高學(xué)生的音樂(lè)視野，如在涉及蘆笙等一眾民族樂(lè)器時(shí)就可以先用一段輕快悠揚(yáng)的音樂(lè)引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生切身感受不同樂(lè)器帶來(lái)的不同音樂(lè)風(fēng)格?；蚴褂脤?duì)比的方式引入，更換不同樂(lè)器演奏的音樂(lè)產(chǎn)生對(duì)比，令學(xué)生去感受不同樂(lè)器帶來(lái)的不同演繹，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，要有針對(duì)性的挑選模式進(jìn)行導(dǎo)入也是導(dǎo)入技巧之一。精彩、有趣的課堂導(dǎo)入能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，也能讓學(xué)生更好的享受音樂(lè)帶來(lái)的美好與感動(dòng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，為未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)之旅奠基。音樂(lè)是一門藝術(shù)，如何在課堂中導(dǎo)入音樂(lè)是一門藝術(shù)中的藝術(shù)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該注重實(shí)際情況擇定不同的導(dǎo)入模式，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。小學(xué)生的心智還不太成熟，要讓學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)需要教師去汲取不同的經(jīng)驗(yàn)，不斷地分析、總結(jié)，開拓自己的視野才能給學(xué)生帶來(lái)更寬闊的學(xué)習(xí)視野，為優(yōu)化學(xué)生的課堂而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]王惠來(lái). 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J]. 學(xué)周刊，2016，7（25）：161-162.

[2]張麗君. 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J]. 新校園（中旬），2017，8（01）：128.

[3]趙啟鳳. 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J]. 新課程（小學(xué)），2017，8（06）：54.

[4]邵榮. 小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略探討[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2015，6（28）：37.