張思佳

摘要：時(shí)代在快速發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，隨著信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越普遍的應(yīng)用，使得相關(guān)領(lǐng)域都出現(xiàn)了非常顯著的改變。信息技術(shù)和教育教學(xué)融合以后，給每個(gè)年段的學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了重要影響，其中就包括幼兒的美術(shù)教育教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)，不僅可以讓教學(xué)方法更加新穎、教學(xué)內(nèi)容更加豐富、教學(xué)效果更加顯著，而且還能有效提高幼兒的思維能力、審美情趣。為此，本文針對(duì)信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的作用展開(kāi)研究，以期促進(jìn)幼兒更加健康、全面的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園；美術(shù)教學(xué)；思維方式

一、引言

這些年，信息技術(shù)的應(yīng)用在各行各業(yè)都有體現(xiàn)，且促進(jìn)了行業(yè)的改革創(chuàng)新，教育領(lǐng)域也是如此。傳統(tǒng)課堂以教師口頭傳授為主，一些生動(dòng)的畫(huà)面無(wú)法呈現(xiàn)，影響了教學(xué)效果。加上信息技術(shù)支持下的現(xiàn)代教育課堂，早已突破了時(shí)空的限制，且能將幼兒的主體意識(shí)有效喚醒，從而激發(fā)他們的興趣和發(fā)掘他們的潛能。幼兒在幼兒園的幾年時(shí)間，是他們智力等各方面因素都迅速發(fā)展的重要階段。在該階段智力等各方面因素發(fā)展如何，將直接決定了幼兒未來(lái)的身心發(fā)展結(jié)果。所以，教師一定要抓住幼兒在幼兒園的這幾年時(shí)間，大力發(fā)展他們?cè)诿佬g(shù)教育方面的能力，從而為他們未來(lái)的發(fā)展奠定審美基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)融合的意義

信息技術(shù)通常是指利用計(jì)算機(jī)對(duì)一些信息進(jìn)行處理，如文字、音頻、影像、圖片等，從而建立人機(jī)交互模式的現(xiàn)代化技術(shù)。由于信息技術(shù)可以處理文字、圖片和音頻、影像，能給人們呈現(xiàn)各種豐富的信息和資源，所以完全可以和現(xiàn)代教育教學(xué)進(jìn)行融合，畢竟教學(xué)過(guò)程需要將文字和圖片、音頻呈現(xiàn)給學(xué)生，從而構(gòu)建更加生動(dòng)、立體、直觀(guān)的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。總之，信息技術(shù)和幼兒園美術(shù)教學(xué)融合的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，培養(yǎng)幼兒的審美情趣，提高幼兒辨別美與丑的能力；其次，提升我國(guó)學(xué)校美育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

三、信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的作用

（一）信息技術(shù)對(duì)幼兒園教師產(chǎn)生的作用

信息技術(shù)和幼兒園美術(shù)教學(xué)有效融合以后，可以給教師的日常教學(xué)提供極大便利。首先，借助信息技術(shù)進(jìn)行的幼兒園美術(shù)教學(xué)過(guò)程，必定伴隨著音頻、影像、圖片、文本等要素的呈現(xiàn)。而這種全新的信息傳遞方式，需要教師改變傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以適當(dāng)調(diào)整，對(duì)教學(xué)方式加以創(chuàng)新，從而將此二者有效融合，在優(yōu)化時(shí)間和空間管理的作用下，不斷優(yōu)化幼兒美術(shù)教學(xué)效果。其次，要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的作用和效果，教師自身需要先將此技術(shù)掌握，如音頻制作和處理軟件等，從而更好地利用這些軟件進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，不僅對(duì)教學(xué)效果具有促進(jìn)作用，而且還能提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。

（二）信息技術(shù)對(duì)幼兒產(chǎn)生的作用

幼兒園的幼兒年齡還很小，仍以具體形象思維為主，不具備抽象思維。所以，他們往往對(duì)抽象事物難以理解。這時(shí)候，如果能夠借助信息技術(shù)讓幼兒看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)這些抽象事物，對(duì)抽象事物進(jìn)行立體化呈現(xiàn)，那么無(wú)疑是對(duì)幼兒抽象事物難以理解這一缺陷的有效彌補(bǔ)?？傊?，信息技術(shù)對(duì)幼兒產(chǎn)生的作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.讓幼兒的思維能力得到提高

幼兒對(duì)美術(shù)的理解是短暫的，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，這種理解將會(huì)很快消失。教師可以借助信息技術(shù)給他們展示自然、人文等多方面的美感，從而讓他們?cè)谧灾黧w驗(yàn)美的基礎(chǔ)上產(chǎn)生美的感悟，繼而開(kāi)啟他們的心智，讓藝術(shù)欣賞能力、創(chuàng)造能力、審美能力等得到發(fā)展。通過(guò)幼兒自身的體驗(yàn)得到的能力，將對(duì)幼兒的思維能力產(chǎn)生著積極作用。例如，在幼兒園的折紙美術(shù)課當(dāng)中，教師可以借助信息技術(shù)將折好之后的紙飛機(jī)從不同的角度進(jìn)行呈現(xiàn)。這樣一來(lái)，幼兒可以通過(guò)觀(guān)察紙飛機(jī)的立體圖像，去想象紙飛機(jī)的折紙方式，甚至自己可以創(chuàng)造出一種新的折法。不僅提高了他們的思維能力，更讓他們養(yǎng)成了觀(guān)察和思考的習(xí)慣。

2.讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣

離開(kāi)了興趣的作用，要想讓幼兒上好美術(shù)課非常困難。幼兒美術(shù)盡管和小學(xué)美術(shù)課、中學(xué)美術(shù)課甚至大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課有很大區(qū)別，但幼兒美術(shù)是這些課程的基礎(chǔ)。所以，美術(shù)教育不但要將美術(shù)知識(shí)向幼兒傳授，更要注重他們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而讓他們?cè)谟淇臁⒆杂伞⑤p松的課堂氛圍中學(xué)好美術(shù)，為幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)奠定美術(shù)基礎(chǔ)。但是，采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代，所以還需要利用信息技術(shù)讓幼兒對(duì)自己的美術(shù)課更感興趣。例如，在幼兒美術(shù)課當(dāng)中，教師可以將幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片融入授課當(dāng)中。一方面，幼兒倍感親切；另一方面，幼兒非常感興趣。本文建議，教師可以從《小豬佩奇》《喜羊羊和灰太狼》《熊出沒(méi)》等動(dòng)畫(huà)片中選取幼兒美術(shù)教學(xué)素材。

3. 讓幼兒的視野更加開(kāi)闊

信息技術(shù)和幼兒美術(shù)教學(xué)融合之后，可以采用更生動(dòng)的畫(huà)面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不斷拓展幼兒的視野，也提高了幼兒的想象力。例如，在《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用信息技術(shù)展示小蝌蚪的變化過(guò)程，從而讓幼兒對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)更加了解。這樣一來(lái)，不僅拓展了幼兒的視野，更給他們未來(lái)美術(shù)作品的創(chuàng)作提供了源泉。再如，教師利用信息技術(shù)呈現(xiàn)山羊的圖片之后，隨著向幼兒交代山羊的胡須，幼兒便掌握了山羊這一動(dòng)物還具有特殊的胡須。

四、結(jié)語(yǔ)

本文首先對(duì)信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)融合的意義和作用分別進(jìn)行了介紹和分析，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)和幼兒園美術(shù)教學(xué)融合之后，不僅對(duì)教師的思維模式和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有巨大作用，而且對(duì)幼兒思維能力的提高、興趣的激發(fā)和視野的拓展都具有重要作用?？傊?，希望以上研究對(duì)幼兒園的美術(shù)教學(xué)有幫助，能促進(jìn)幼兒的綜合素養(yǎng)的形成與全面發(fā)展。