茍秀平

摘要：在新時期背景下，感恩教育應當成為學校德育的重要內容。教師和家長要深刻意識到對學生進行感恩教育的緊迫性，形成教育合力，使小學生懂得感恩，這是為小學生奠定終身幸福生活的必要舉措。

關鍵詞：小學生；感恩教育；策略分析

感恩是一個人應該具有的基本道德準則，是中華民族的傳統美德。對于小學生而言，對他們進行感恩教育不僅僅讓他們去回報父母的養(yǎng)育之恩，去感恩社會，感恩教師等，而是一種責任意識、自尊意識的體現，是健全人格的體現，而是要讓學生常懷感恩之心。

一、感恩教育的內容表現

感恩是一種生活態(tài)度，一種美德。感恩教育在實質上就是對別人在各個方面給予的幫助或者其他方面的好處表示內心層級的感謝。感恩的教育內容在社會中范圍較為廣泛，主要包括感謝父母對自己的養(yǎng)育之恩，感謝老師對自己學習指導和幫助的教誨之思，在社會中感謝他人對自己的幫助之恩以及在祖國這個大家庭的呵護之恩，還有就是對大自然以及社會給予自己相應物質和精神上的賜予之恩，而小學生感恩教育的關鍵環(huán)節(jié)在于教導小學生如何感謝父母的養(yǎng)育之恩。

二、小學生缺失感恩意識的原因

當今小學生之所以變得自私冷漠，沒有感恩意識，原因是多種多樣的，筆者認為主要由以下幾點原因造成。

（一）家長對教育存在誤區(qū)。

雖然當今父母都是望子成龍、望女成鳳，但是他們的焦點主要放在孩子的學習成績方面，普遍認為“萬般皆下品、唯有讀書高”。他們花費了大量金錢去送孩子讀各種輔導班，卻沒有對孩子進行思想道德引導和教育，片面以為孩子長到一定年紀自動就懂得感恩。殊不知，在這樣的家庭氛圍下成長出來的孩子，難以懂得父母的良苦用心，甚至認為父母為自己所做的一切都是理所應當的。

（二）社會不良風氣的滋生。

進入新世紀之后，社會環(huán)境越來越開放，一些不良思潮在社會上大行其道，比如享樂主義、拜金主義、自我中心主義等思想，對小學生的健康成長造成了不利的影響。為了滿足自己的虛榮心，一些孩子向父母撒謊，只為了多得到一些零用錢，甚至做出傷害親人的事情。這種報道頻頻見諸報端，實在令人痛心。

（三）學校教育缺少正確引導。

雖然素質教育的理念已經深入人心，但是應試教育的陰霾依舊揮之不去。一些學校為了提高升學率，吸引更多的生源，非常注重學生的智力教育，卻忽視了學生的人格教育。這樣培養(yǎng)出來的人才是不完整的，也不利于學生的長遠發(fā)展。

三、在農村小學生創(chuàng)設感恩教育的具體措施

（一）創(chuàng)設情境，實施感恩教育。

在教學過程中，教師可以創(chuàng)設具體的情境，讓學生參與到實際活動之中，從而在活動中去感恩。例如，當母親節(jié)來臨之際，教師可以通過安排活動來開展感恩教育，可以邀請學生的家長前來觀看，然后讓學生都表演一個節(jié)目，通過唱歌或者演小品的方式來表達自己對母親的愛。有些學生通過唱《感恩的心》這首歌來表達他們對母親的愛，還有的學生通過表演小品來感恩父母對自己的愛。在參與活動過程之中，教師再適時講述母愛的無私與偉大，使學生們能夠了解到父母為自己所做出的一切。此外，教師要讓學生認識到感恩不僅僅是去感恩自己的父母，還要感恩一切幫助過自己的親人、陌生人、朋友，例如，有朋友在自己遇到困難的時候幫助自己，也要進行感恩。

（二）學科滲透，開展感恩教育。

在小學教學過程中，教師可以滲透感恩教育。許多課本上都會涉及到感恩教育，因此教師就可以順勢開展感恩教育。

1.感謝自然之恩。在許多旅游景點中，經常會曝出一些踐踏草坪，隨地亂扔垃圾的現象，還有破壞景區(qū)的風景的事件也層出不窮。為什么會出現這些現象，主要還是因為他們沒有懷揣一顆感恩的心，沒有認識到大自然對我們的付出，所以就沒有生出感謝自然之恩。故此，在教育過程中，教師要讓學生認識到大自然對我們的意義，它不僅給我們提供了賴以生存的物質條件，還用壯麗秀美的山川來哺育著我們。如在《只有一個地球》的教學過程中，教師就要讓學生認識到只有一個地球，我們要愛護她，要保護她，要敢于跟一切破壞地球的人做斗爭。

2.感謝父母之恩。父母的愛是最無私的，也是最偉大的。父愛如山，母愛如海，正是對父母之愛的最好反應。在教學過程中，教師就可以進行滲透性的感恩教育，讓學生能夠認識到父母對自己無怨無悔的愛，認識到父母的艱辛與不易，使學生在今后的生活中能夠體諒父母，能夠為父母分擔一些事情。如在《春蠶》教學過程中，教師就可以借此讓學生認識一個終年辛勤勞作的母親，再讓學生認識到他們的父母外出工作，有些的父母甚至還從事最為艱辛的苦力活，但是他們都沒有任何抱怨，這是為什么？因為他們要讓自己的孩子過得的更加幸福，所以同學們一定要感謝父母之恩。

3.感謝祖國之恩。在開展感恩教育時，有些教師會更側重于感恩父母，感恩社會，但是卻往往忽視了讓學生去感恩祖國。祖國不僅僅有疆土，它還有屬于本民族的特有文化。教師可以引導學生從一些描寫做過各地風景的文章中，去感受祖國的博大精深，去感知祖國的地大物博。讓學生從祖國的優(yōu)秀兒女中，去感知祖國的凝聚力，去感知祖國無盡的恩情?？梢宰寣W生從《狼牙山五壯士》的課文中，去感知英烈的祖國心，去感受中華兒女的民族義等等。

（三）社會實踐活動中的感恩教育。

通過社會實踐活動讓小學生在活動中體會感恩信息，用感恩之心，融化自私心、冷漠心和自卑心，培養(yǎng)與人為善、與人為樂、助人為樂的品質，注重社會實踐活動的創(chuàng)新性，主要體現在德育基地的各項社會實踐活動中。利用社會實踐活動日及節(jié)日開展系列以感恩為主題的實踐活動，帶領小學生走出校門，走進社區(qū)、街道，走進部隊、公安，走向敬老院，在社會實踐中進行感恩社會，感恩自然、感恩他人的教育，使學生能正視個人價值的同時，也能學會關心照顧別人，學會感恩、懂得感恩，使人更豁達，心胸更開闊。不為一些雞毛蒜皮的事情而生仇。通過活動切實體會到認識生活在集體中的，只有互相關心才是幸福的，在給別人帶來幸福的同時，也給自己帶來快樂。

四、結語

在小學教育過程中，感恩教育必不可少，如果一個人不懂得感恩，他們的性格就有所缺失，他們的道德素養(yǎng)就有待加強。故此，一定要加強對學生的感恩教育，讓他們知恩、懂恩、感恩，教師可以通過創(chuàng)設情境，實施感恩教育；可以通過學科滲透，開展感恩教育；可以通過開展專題活動，來深化感恩。

參考文獻：

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[2]袁熙惠。小學生德育的新途徑：感恩教育[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（21）：14一15.

本文系保定市教育科學規(guī)劃“十三五”立項課題《農村小學生感恩教育的有效性研究》的階段性成果，課題批號：174053