孫智勇

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“立德樹人，要把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。加強(qiáng)公民意識教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育。夯實(shí)學(xué)校教育主渠道，把德育滲透到教學(xué)實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)，融入校園文化的各個方面?！斌w育德育教育作為學(xué)校德育教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展和健康成長的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；德育

筆者對湖南省常德市的五所學(xué)校做了問卷調(diào)查，其調(diào)查問卷本題為單選題，調(diào)查結(jié)果顯示，對于“對目標(biāo)的理解不夠”、“沒有掌握途徑和方法”、“缺乏立德樹人的理念”、“在體育教學(xué)設(shè)計中沒有體現(xiàn)”選項的選擇相差不大，只有“在體育教學(xué)設(shè)計中沒有體現(xiàn)”選項的選擇比重稍低，說明當(dāng)前高中體育教師在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了立德樹人，認(rèn)為這不是影響其開展立德樹人教育程度的因素，且認(rèn)為在開展立德樹人的過程中，自身的確存在對目標(biāo)理解不夠、沒有掌握途徑和方法、缺乏立德樹人的理念等問題。就目前的現(xiàn)狀來看，大部分高中體育教師對學(xué)校體育進(jìn)行立德樹人教育有正確認(rèn)識，對體育課中進(jìn)行德育滲透的意義認(rèn)知較高。但在實(shí)際工作中存在一些問題。

一般來說管理層對體育教師開展德育滲透工作的要求、檢查和評價對體育教師的德育教育工作起著極大的監(jiān)督作用。在針對校領(lǐng)導(dǎo)提出的“管理層加強(qiáng)對體育教師開展德育滲透工作的要求、檢查和評價”的調(diào)查結(jié)果表明，出這一做法在五所學(xué)校的高中體育教師的選項比例中占最大值，即高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為加強(qiáng)高中體育立德樹人的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對體育教師開展德育滲透工作的要求、檢查和評價，與高中體育立德樹人的要求、檢查和評價都有待提高相對應(yīng)。在五所學(xué)校中占排名第二位的是提高體育教師對德育滲透工作的重視程度，這點(diǎn)的重要性毋庸置疑，如果思想性不重視，行為上更不能難以實(shí)施。但在高中體育立德樹人的實(shí)踐中，雖然多數(shù)體育教師和校領(lǐng)導(dǎo)具備立德樹人的意識，重視德育滲透，但基于沒有掌握正確的內(nèi)容和方法、沒有具體的參考依據(jù)、沒有硬性的要求、工作負(fù)擔(dān)過重等因素，導(dǎo)致想到而做不到。這是目前高中體育立德樹人的一大問題。

一、目前體育教育中的德育滲透的主要問題包括

（一）大部分高中體育教師對學(xué)校體育進(jìn)行立德樹人教育有正確認(rèn)識，對體育課中進(jìn)行德育滲透的意義認(rèn)知較高。影響高中體育立德樹人實(shí)施因素是：在實(shí)際工作中由于對立德樹人的目標(biāo)理解不夠，沒有掌握正確的途徑和方法，對立德樹人的評價標(biāo)準(zhǔn)模糊以及種種外界因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校體育立德樹人的效果不盡如人意。

（二）高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育進(jìn)行德育教育的認(rèn)知水平較高，對德育滲透的要求、檢查和評價不夠深入。校領(lǐng)導(dǎo)和高中體育教師都認(rèn)為公開課及教學(xué)比賽的形式是提高體育教師德育素養(yǎng)的有效的途徑。

（三）通過對國內(nèi)外體育教學(xué)中德育教育的理論與實(shí)踐分析，以及對我國體育教學(xué)中德育教育缺失現(xiàn)狀的審思，將體育教學(xué)中道德教育的基本內(nèi)容概括為民族精神、道德品質(zhì)、團(tuán)隊精神、意志品質(zhì)、規(guī)則意識、審美意識、公平意識七個方面。

（四）、高中體育教師和高中生都認(rèn)為體育課中的德育教育能夠?qū)W(xué)生起到教育作用，體育教師在實(shí)際上課中所采用的方法與途徑基本合理，但對根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件等問題處理上存在一些問題。因此，要在高中體育教學(xué)中做好學(xué)生的德育工作，僅靠重視是不夠的，應(yīng)從以下方面入手。

二、做好體育教育中的德育滲透的方法和建議

（一）加強(qiáng)高中體育教師的育人觀念。唐代的韓愈曾經(jīng)說過：“師者，所以傳過授業(yè)解惑也”，“傳道”即育人，就是教師通過教學(xué)行為對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康；“授業(yè)解惑”即教書，就體育學(xué)科而言，即是體育教師向?qū)W生教授各項專業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的身體，“傳道”在“授業(yè)解惑”之前，說明體育教師首先是一名教師，其次才是體育學(xué)科教師，首先必須具備一名教師所應(yīng)有的師德修養(yǎng)，其次才是過硬的身體素質(zhì)和扎實(shí)的專業(yè)技能。因此，要強(qiáng)化體育教師的育人觀念，讓體育教師充分認(rèn)識到體育與德育的結(jié)合不僅對學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)能力有很大的幫助，對學(xué)生的運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康也有促進(jìn)作用。例如，一位思想品德高尚的學(xué)生才能得到同學(xué)的尊重和擁護(hù)，才能小組比賽中更好的起作用。

（二）加強(qiáng)體育教師的師德培訓(xùn) 。要通過各種培訓(xùn)班、講座提高高中體育教師的德育意識，讓高中體育教師樹立正確的教育觀，明確體育教育工作對學(xué)生全面發(fā)展的意義，自覺的將德育教育作為體育教育的一項內(nèi)容。通過高中體育教師思想道德素養(yǎng)的不斷提高，使其認(rèn)識到自己在學(xué)生面前的一言一行都是隱性的德育教育，進(jìn)而營造良好的教學(xué)氛圍。通過培訓(xùn)，使高中體育教師掌握更加切實(shí)可行的立德樹人理念，理解德育目標(biāo)，從而優(yōu)化德育方法，確保德育在體育教學(xué)設(shè)計和實(shí)施中詮釋出來。

（三）完善德育評價體系。高中在對體育教師的評價體系方面，要將德育納入其中，建立一套科學(xué)、合理的德育評價體系和監(jiān)督機(jī)制，把德育與教師考核、評獎、晉升職稱等有機(jī)結(jié)合起來；其次，高中要采取公平公開的方法，建立健全教師的自我評價、教師之間的互評評價、學(xué)生對教師的評價以及領(lǐng)導(dǎo)評價相結(jié)合的考評機(jī)制，并依據(jù)體育教師職業(yè)道德規(guī)范的要求和考核評價標(biāo)準(zhǔn)制定教師職業(yè)道德建設(shè)考核辦法，確保評價內(nèi)容真實(shí)有效、不弄虛作假。積極鼓勵和支持學(xué)生對體育教師無故曠課、遲到早退、教學(xué)效果、考風(fēng)考紀(jì)等情況進(jìn)行監(jiān)督，并及時向教務(wù)處或政教處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映。

（四）細(xì)化德育目標(biāo)。當(dāng)前高中體育教師在制定德育目標(biāo)時，除參考新版國家體育與健康標(biāo)準(zhǔn)，還要對地方性體育課程標(biāo)準(zhǔn)、地方性體育學(xué)科德育要求、學(xué)校自編體育學(xué)科德育教學(xué)要求有所分析，畢竟地方性的乃至學(xué)校自編的德育目標(biāo)才更符合本地區(qū)的教學(xué)特色。但除此之外，要通過自己課堂上的感悟、同事間的交流以及優(yōu)秀教學(xué)視頻的參考等途徑積累教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)制定德育目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化。

（五）重視學(xué)生的主體地位。高中生在立德樹人過程中的感受是體育教師和校領(lǐng)導(dǎo)需要極為關(guān)注的地方。作為立德樹人的主體，高中生的心理健康和社會適應(yīng)能力的提高是德育教育的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。在立德樹人過程中我們要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校體育中德育理念的認(rèn)知、德育情感的激發(fā)、德育能力的形成、品德習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生更快更好的成長。

總之，高中體育教師在體育教學(xué)中要以學(xué)生的道德養(yǎng)成為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校體育中德育理念的認(rèn)知、德育情感的激發(fā)、德育能力的形成、加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的育人觀念. 優(yōu)化監(jiān)督、管理機(jī)制，完善對中小學(xué)體育立德樹人的評價體系， 細(xì)化體育教學(xué)中的德育目標(biāo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓德育陣地在體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀。