買日葉木·阿不力米提

摘要：班主任在日常的教學(xué)和班級管理工作中，通過訓(xùn)練、嚴(yán)格管理等種種教育手段，全面提高小學(xué)生的“知、情、意、行”等素質(zhì)，使其最終養(yǎng)成一種自覺遵守社會道德和良好的行為規(guī)范的習(xí)慣。養(yǎng)成教育的培養(yǎng)是我們班主任義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：班主任；小學(xué)生；養(yǎng)成教育

著名教育專家、中國教育學(xué)會副會長陶西平說：“養(yǎng)成教育是基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是改進(jìn)德育的重要方面?！绷己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)生養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ)。縱觀近年來，學(xué)生在一年級進(jìn)校時容易表現(xiàn)出一些不足，比如不注意文明習(xí)慣用語、部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)、沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和安全習(xí)慣、自理能力不強(qiáng)等。小學(xué)階段正是接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，因此，小學(xué)班主任在班級管理工作中要注意對小學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，這對于學(xué)校、師生家長都具有重要的意義。

一、在日常生活中養(yǎng)成文明禮儀的習(xí)慣和良好的安全習(xí)慣

文明禮儀不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。它看起來是一種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上反映的是一個人的內(nèi)在修養(yǎng)，體現(xiàn)了一個人的自尊和尊重他人的意識。德國大詩人歌德曾說：“一個人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子?！睂τ谛W(xué)生而言，文明的禮儀習(xí)慣包括著裝禮儀、見面禮儀、上課禮儀、集會禮儀等。少年兒童著裝應(yīng)力求樸素大方、整潔美觀、充分體現(xiàn)出小學(xué)生的自然美，體現(xiàn)童真童趣，展現(xiàn)出健康活潑的精神風(fēng)貌；小學(xué)生見面禮儀包括握手禮、鞠躬禮、致意，為文明、健康的發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外，安全教育是小學(xué)生養(yǎng)成教育的重要一環(huán)，他關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定、學(xué)生的健康等。在日常教育中，要引導(dǎo)小學(xué)生明白什么情況下有怎樣的安全隱患，了解一些生活常識，如防火、防水、防盜、防電、防毒等，提高學(xué)生的安全意識，幫助孩子形成一個完整的安全防范體系，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣是非常重要的。

二、開展豐富的課外活動，在活動中對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育

班主任教師對學(xué)生要進(jìn)行個性化管理，就要營造好良好的和諧的班集體，這樣的班集體能增加學(xué)生的歸屬感和榮譽(yù)感，在集體之中得到溫暖和快樂。皮亞杰的教學(xué)方法論中就特別強(qiáng)調(diào)“同伴交往法”。他認(rèn)為同學(xué)之間要協(xié)調(diào)、溝通，聯(lián)合彼此的力量共同學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的交往使學(xué)生處在不同個性的伙伴圈中，這種平等的、自由的、非強(qiáng)制性的氛圍能更好的促進(jìn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。同時，學(xué)生的交往讓學(xué)生學(xué)會理解，寬容，尊重同伴，平等對待他人。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中，班集體就是促進(jìn)同學(xué)之間交往，增進(jìn)友誼的小圈子。在集體的幫助下，“問題學(xué)生”的自信心能慢慢恢復(fù)。他們將融進(jìn)集體之中，和集體一起前進(jìn)。一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體，既是“問題學(xué)生”矯正不良道德品質(zhì)的熔爐，又是“問題學(xué)生”實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。研究中筆者發(fā)現(xiàn)，越是“問題學(xué)生”越是積極地參加各項(xiàng)集體活動，活動中也越積極想展現(xiàn)他們健康、陽光的另一面。所以，開展豐富的課外活動，既可以在活動中強(qiáng)化養(yǎng)成教育，也能增強(qiáng)同學(xué)之間的協(xié)作精神。

三、發(fā)揮“盯”的精神

所謂“盯”的精神，就是對那些容易出狀況的學(xué)生，我們的視線要形影相隨，

及時掌握他們的言行蹤跡。這些學(xué)生大都自控能力弱，問題行為的反復(fù)性強(qiáng)，讓班主任老師防不甚防，而且往往事態(tài)嚴(yán)重，影響面大。針對這樣的“老大難”問題、“老油條”學(xué)生，要想立即見效是不可能的，只能發(fā)揚(yáng)“盯”的精神。“盯”那些容易出現(xiàn)違反版規(guī)校紀(jì)的行為。對于打群架、上網(wǎng)吧、長期曠課、強(qiáng)討惡要等易引發(fā)違法犯罪的行為，我們要尤其注意。處理這些問題要及時、徹底，并引起警覺，加強(qiáng)教育的力量，扭轉(zhuǎn)這種危險(xiǎn)行為。需要注意的是，“盯”這類容易出現(xiàn)狀況的學(xué)生，不僅僅是在校期間要盯緊，還要在寒暑假、休息日等時間毫不放松，因?yàn)楹罴俸托菹r間是學(xué)校不管、家長不問、社會管不著的“三不管”時間，稍不留神便給這些學(xué)生提供了犯錯的空間，因此假期更要加強(qiáng)管理和教育。加強(qiáng)對學(xué)生的假期生活的管理，可以采取讓學(xué)生寫日記，自己提醒字己；兩周返校一次，德育處老師與他們座談，及時了解學(xué)生的動態(tài)；電話家訪，班主任定期打電話與他們聊天，隨時督促提醒等措施。這些措施隨時在學(xué)生耳邊敲響警鐘，對預(yù)防問題的出現(xiàn)會起到一定的效果，從而規(guī)范了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、家校合力，促進(jìn)孩子的養(yǎng)成教育

班主任要對家訪引起特別的重視，這樣有利于做到優(yōu)勢互補(bǔ)。班主任老師家訪前可以將各任課老師請到一起開個碰頭會，講一講各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法與進(jìn)度，同時分析每位同學(xué)的學(xué)習(xí)與進(jìn)步、優(yōu)缺點(diǎn)等。家長會上教師要全面、正確、客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)，要肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，對于學(xué)生共同存在的問題，要與家長共同分析、研究，商討解決的辦法。對于個別同學(xué)的問題，可以會后讓學(xué)生的家長留下來單獨(dú)進(jìn)行溝通。班主任老師還要定期走進(jìn)學(xué)生的家庭，更深刻的了解“問題學(xué)生”成長的環(huán)境，這樣既了解了家長，更了解了孩子。無論從與家長溝通的角度還是從有效教育學(xué)生的角度都是必要的。家訪時不應(yīng)回避學(xué)生，教師首先要尊重學(xué)生家長，向家長全面反映學(xué)生在學(xué)校的各方面情況，肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，讓家長樹立信心，絕不能把家訪變成教師的單方面的告狀，更不能讓家訪成為教師對家庭教育的指責(zé)。否則就很容易產(chǎn)生學(xué)生和老師、家長和老師之間的對立情緒，這樣的家訪不僅不利于對學(xué)生的教育協(xié)調(diào)起來并形成教育合力，還有可能將班主任對學(xué)生一番苦口婆心的教育后才有的一點(diǎn)點(diǎn)的成效而付諸東流。在家訪中或家長會議上，要側(cè)重幫助家長更新家庭教育觀念，使家長樹立正確的親子觀、教養(yǎng)觀、發(fā)展觀、人才觀，幫助家長掌握基本的教育心理學(xué)知識，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法和藝術(shù)手段進(jìn)行家庭教育。還要開展家長之間的經(jīng)驗(yàn)交流活動，互相交流教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)。另外，班主任老師還要隨時掌握每一個學(xué)生家長的電話號碼，讓一部分想逃學(xué)、想犯錯又怕被老師及時通知給家長的學(xué)生將犯錯的想法扼殺在搖籃之中。還要建立網(wǎng)絡(luò)平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)建立本校教育網(wǎng)站，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)電子郵件、聊天等多種形式與家長溝通，同時宣傳和指導(dǎo)家庭教育的理念和方法，促進(jìn)孩子的養(yǎng)成教育。

著名教育家蒙臺梭利曾說：“三歲決定一生”。幼年學(xué)到的基礎(chǔ)知識，老年還記憶猶新?？梢姀男○B(yǎng)成良好習(xí)慣會伴隨人的一生。小學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是成就全面發(fā)展、健康和諧的人，所以，養(yǎng)成教育也應(yīng)該是以人為本，促進(jìn)人健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的教育，也是我們小學(xué)班主任老師今后班級管理工作中重要的一部分。