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2018-03-22 02:18:56逯楊
魅力中國 2018年35期
逯楊
摘要：幼兒教育是天使般的教育，每個孩子都是一張純白的紙，等著我們的幼兒教師引導(dǎo)他們在自己的人生中輕輕的去描繪最開始的幾筆。孩子們童真無邪，需要我們?nèi)硇牡暮亲o(hù)。在這樣的呵護(hù)中，我們覺得用真情、體態(tài)、語言等是最能呵護(hù)孩子們純真的心靈，并協(xié)同他們健康的成長。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；健康成長
幼兒教育是天使般的教育，每個孩子都是一張純白的紙，等著我們的幼兒教師引導(dǎo)他們在自己的人生中輕輕的去描繪最開始的幾筆。孩子們童真無邪，需要我們?nèi)硇牡暮亲o(hù)。如何做到這樣精心的全身心的呵護(hù)呢？下面談幾點思考。
一、多激勵孩子健康成長
用真情、體態(tài)、語言等是最能呵護(hù)孩子們純真的心靈，并協(xié)同他們健康的成長。真正能觸動孩子并激勵孩子不斷進(jìn)步，改掉自制力較差的毛病的激勵性言語行為是應(yīng)該融入教師的真情的。既無情感的流露也無教師發(fā)自內(nèi)心對幼兒的愛的表述，激勵就沒有了感染力，其中教師在激勵的同時，讓幼兒相信這樣做是對的。教師就是孩子們的朋友，與孩子們之間真誠的友誼和情感是實施激勵性言語行為的橋梁。
在融入了情感的同時，教師的體態(tài)語也少不了。這也是幼兒的年齡特點決定的。體態(tài)語比口語更能表達(dá)情感，尤其是對幼兒來說，這一方式更顯得尤其重要。其主要原因，一是對幼兒來說，動作比語言易于理解。教師的一個微笑﹑一個舉起大拇指的手勢﹑點點頭等遠(yuǎn)比語言更能讓幼兒感受到教師對他的關(guān)愛﹑鼓勵﹑期待﹑肯定。二是幼兒有身體接觸的需要。幼兒有皮膚肌渴，成人的雙手撫摩可以滿足需要，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，使幼兒感到溫暖，安全，消除緊張等。體態(tài)語就是教師運用肢體語言和幼兒交流的手段，也是教師用手勢﹑姿態(tài)﹑表情﹑身體移位等非言語手段對幼兒的活動做出積極有效的肯定。這種肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了言語的范圍，給了孩子莫大自信。從自身的角度來說，抑制了他們注意力不集中﹑隨心所欲﹑沒有堅持性的習(xí)慣。讓幼兒在感到親切溫情的同時，獲得了更多的滿足和鼓勵。培養(yǎng)了他們的自制力，促進(jìn)個性的有利發(fā)展。
激勵性言語行為在幼兒的成長過程中起了不可估量的作用。對小朋友要以不同形式的激勵來培養(yǎng)他們的控制能力。同時對那些暫時抑制自己沖動性行為的幼兒，更要多次經(jīng)過言語或其他的形式進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和行為訓(xùn)練。激勵性言語行為幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自制力及自制的堅持性，還潛移默化的從心理的角度影響了他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。
二、營造積極健康的成長環(huán)境
幼小的孩子需要我們的幼兒教師更操心一些，我們不僅要教會他們一些基本的幼兒知識，還要想方設(shè)法營造一切有利于幼兒成長的環(huán)境，尤其是精神環(huán)境的營造。比如，教師要在學(xué)會傾聽、解讀中理解欣賞孩子。瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”幼兒的世界是一個充滿可能性的世界，幼兒教師就必須在幼兒的活動過程中，學(xué)會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，也就是走進(jìn)孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。
我們所談的精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會性、個性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業(yè)、是愛的事業(yè)，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。因此，我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂中健康成長。
團(tuán)結(jié)友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。為此，園長做幼兒教育有心人，關(guān)愛每位職工、呵護(hù)每位孩子，身體力行做好表率，用愛心感染教師、激勵教師，與教師之間形成尊重理解、銳意進(jìn)取的戰(zhàn)友關(guān)系；與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系。教師之間、各部門之間互相支持，有難題共同解決，有成果共同分享，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的伙伴關(guān)系。良好的園風(fēng)，潛移默化，使幼兒文明行為習(xí)慣的形成得到耳濡目染的熏陶等等。
三、培養(yǎng)孩子懂得感恩
現(xiàn)在的小孩很多都以自我為中心，不懂得感恩之心，長大了還是以自我為中心，對學(xué)習(xí)和工作都會造成很多的困擾。因此，從小培養(yǎng)孩子的感恩之心很重要。懂得感恩是一個人的重要素質(zhì)。我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子去體味人世間最美好的真情，從而對生活、對身邊的人和物心存感恩之情呢？在平日的生活中，往往正是由于父母對自己孩子采取了關(guān)愛備至的“養(yǎng)育”態(tài)度，孩子不知道父母養(yǎng)育的艱辛，心安理得地接受父母為自己所做的一切，才導(dǎo)致了自私個性的養(yǎng)成。感恩，就這樣夭折在父母的溺愛中。讓孩子們學(xué)會“感恩”，就要讓他們體悟到來自父母慷慨無私的愛的背后，原來隱藏著那么多的辛苦；讓孩子們學(xué)會“感恩”，就是要他們樹立責(zé)任意識，對別人的幫助常懷感激之心。
同時，要利用一切可以利用的契機(jī)對孩子進(jìn)行教育，如告訴他這件衣服是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送你的，你要謝謝哥哥姐姐；又如走在干凈的馬路上，可將清潔工人無論嚴(yán)寒酷暑，天不亮就要推著清潔車掃地的事例講給孩子聽，讓孩子對清潔工人心存感激；當(dāng)孩子捧著白花花的米飯時，要告訴孩子農(nóng)民伯伯“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！钡男量鄤谧?，讓孩子對農(nóng)民心存感激；當(dāng)鄰居幫了自家一個小忙，一定要領(lǐng)著孩子上門道謝。在學(xué)校里，班級中還可以評選感恩之星，設(shè)立感恩臺，把關(guān)心幫助他人的好人好事及時通告給大家，樹立典型，號召大家共同學(xué)習(xí)。當(dāng)某個孩子覺得學(xué)習(xí)有進(jìn)步時，引導(dǎo)他感謝老師的諄諄教誨，感謝同學(xué)、伙伴的互相幫助……時時言感謝，事事存感恩。要讓孩子知道身邊的每一個人都有可貴之處，都有需要感恩的言行，才能激發(fā)起他們的感恩之心，從而使孩子珍惜自己所擁有的一切，理解并感謝父母，學(xué)著去關(guān)愛身邊的每一個人。
總之，幼兒教育是開啟孩子教育的第一扇教育之門，是一項促進(jìn)幼兒健康成長的重要工作，幼兒園孩子的成長有賴于于幼兒教師的精心呵護(hù)和大力付出，幼兒教師要在新的歷史時期不斷鉆研幼兒教育教學(xué)規(guī)律，有愛心的、有頭腦的、有恒心的搞好幼兒教育。
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關(guān)鍵詞：幼兒教育；健康成長
幼兒教育是天使般的教育，每個孩子都是一張純白的紙，等著我們的幼兒教師引導(dǎo)他們在自己的人生中輕輕的去描繪最開始的幾筆。孩子們童真無邪，需要我們?nèi)硇牡暮亲o(hù)。如何做到這樣精心的全身心的呵護(hù)呢？下面談幾點思考。
一、多激勵孩子健康成長
用真情、體態(tài)、語言等是最能呵護(hù)孩子們純真的心靈，并協(xié)同他們健康的成長。真正能觸動孩子并激勵孩子不斷進(jìn)步，改掉自制力較差的毛病的激勵性言語行為是應(yīng)該融入教師的真情的。既無情感的流露也無教師發(fā)自內(nèi)心對幼兒的愛的表述，激勵就沒有了感染力，其中教師在激勵的同時，讓幼兒相信這樣做是對的。教師就是孩子們的朋友，與孩子們之間真誠的友誼和情感是實施激勵性言語行為的橋梁。
在融入了情感的同時，教師的體態(tài)語也少不了。這也是幼兒的年齡特點決定的。體態(tài)語比口語更能表達(dá)情感，尤其是對幼兒來說，這一方式更顯得尤其重要。其主要原因，一是對幼兒來說，動作比語言易于理解。教師的一個微笑﹑一個舉起大拇指的手勢﹑點點頭等遠(yuǎn)比語言更能讓幼兒感受到教師對他的關(guān)愛﹑鼓勵﹑期待﹑肯定。二是幼兒有身體接觸的需要。幼兒有皮膚肌渴，成人的雙手撫摩可以滿足需要，身體肌膚的接觸有利于安定幼兒的情緒，使幼兒感到溫暖，安全，消除緊張等。體態(tài)語就是教師運用肢體語言和幼兒交流的手段，也是教師用手勢﹑姿態(tài)﹑表情﹑身體移位等非言語手段對幼兒的活動做出積極有效的肯定。這種肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了言語的范圍，給了孩子莫大自信。從自身的角度來說，抑制了他們注意力不集中﹑隨心所欲﹑沒有堅持性的習(xí)慣。讓幼兒在感到親切溫情的同時，獲得了更多的滿足和鼓勵。培養(yǎng)了他們的自制力，促進(jìn)個性的有利發(fā)展。
激勵性言語行為在幼兒的成長過程中起了不可估量的作用。對小朋友要以不同形式的激勵來培養(yǎng)他們的控制能力。同時對那些暫時抑制自己沖動性行為的幼兒，更要多次經(jīng)過言語或其他的形式進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和行為訓(xùn)練。激勵性言語行為幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自制力及自制的堅持性，還潛移默化的從心理的角度影響了他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)了個性的健康發(fā)展。
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幼小的孩子需要我們的幼兒教師更操心一些，我們不僅要教會他們一些基本的幼兒知識，還要想方設(shè)法營造一切有利于幼兒成長的環(huán)境，尤其是精神環(huán)境的營造。比如，教師要在學(xué)會傾聽、解讀中理解欣賞孩子。瑞吉歐有句名言：“接過孩子拋來的球！”幼兒的世界是一個充滿可能性的世界，幼兒教師就必須在幼兒的活動過程中，學(xué)會傾聽孩子的聲音，解讀孩子的所思所想所為，也就是走進(jìn)孩子的心靈，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。
我們所談的精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會性、個性品質(zhì)的發(fā)展起著重要的作用。幼兒園工作是美的事業(yè)、是愛的事業(yè)，一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。因此，我園本著以人為本，柔性管理的原則，從建立良好的人際關(guān)系入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、安全、融洽、和諧、沒有壓力的精神環(huán)境，使幼兒在快樂中健康成長。
團(tuán)結(jié)友愛、尊重信賴、安全快樂的生活氛圍，是幼兒健康成長、成才的沃土。為此，園長做幼兒教育有心人，關(guān)愛每位職工、呵護(hù)每位孩子，身體力行做好表率，用愛心感染教師、激勵教師，與教師之間形成尊重理解、銳意進(jìn)取的戰(zhàn)友關(guān)系；與幼兒結(jié)成親近融洽的親子關(guān)系。教師之間、各部門之間互相支持，有難題共同解決，有成果共同分享，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的伙伴關(guān)系。良好的園風(fēng)，潛移默化，使幼兒文明行為習(xí)慣的形成得到耳濡目染的熏陶等等。
三、培養(yǎng)孩子懂得感恩
現(xiàn)在的小孩很多都以自我為中心，不懂得感恩之心，長大了還是以自我為中心，對學(xué)習(xí)和工作都會造成很多的困擾。因此，從小培養(yǎng)孩子的感恩之心很重要。懂得感恩是一個人的重要素質(zhì)。我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子去體味人世間最美好的真情，從而對生活、對身邊的人和物心存感恩之情呢？在平日的生活中，往往正是由于父母對自己孩子采取了關(guān)愛備至的“養(yǎng)育”態(tài)度，孩子不知道父母養(yǎng)育的艱辛，心安理得地接受父母為自己所做的一切，才導(dǎo)致了自私個性的養(yǎng)成。感恩，就這樣夭折在父母的溺愛中。讓孩子們學(xué)會“感恩”，就要讓他們體悟到來自父母慷慨無私的愛的背后，原來隱藏著那么多的辛苦；讓孩子們學(xué)會“感恩”，就是要他們樹立責(zé)任意識，對別人的幫助常懷感激之心。
同時，要利用一切可以利用的契機(jī)對孩子進(jìn)行教育，如告訴他這件衣服是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送你的，你要謝謝哥哥姐姐；又如走在干凈的馬路上，可將清潔工人無論嚴(yán)寒酷暑，天不亮就要推著清潔車掃地的事例講給孩子聽，讓孩子對清潔工人心存感激；當(dāng)孩子捧著白花花的米飯時，要告訴孩子農(nóng)民伯伯“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土?！钡男量鄤谧?，讓孩子對農(nóng)民心存感激；當(dāng)鄰居幫了自家一個小忙，一定要領(lǐng)著孩子上門道謝。在學(xué)校里，班級中還可以評選感恩之星，設(shè)立感恩臺，把關(guān)心幫助他人的好人好事及時通告給大家，樹立典型，號召大家共同學(xué)習(xí)。當(dāng)某個孩子覺得學(xué)習(xí)有進(jìn)步時，引導(dǎo)他感謝老師的諄諄教誨，感謝同學(xué)、伙伴的互相幫助……時時言感謝，事事存感恩。要讓孩子知道身邊的每一個人都有可貴之處，都有需要感恩的言行，才能激發(fā)起他們的感恩之心，從而使孩子珍惜自己所擁有的一切，理解并感謝父母，學(xué)著去關(guān)愛身邊的每一個人。
總之，幼兒教育是開啟孩子教育的第一扇教育之門，是一項促進(jìn)幼兒健康成長的重要工作，幼兒園孩子的成長有賴于于幼兒教師的精心呵護(hù)和大力付出，幼兒教師要在新的歷史時期不斷鉆研幼兒教育教學(xué)規(guī)律，有愛心的、有頭腦的、有恒心的搞好幼兒教育。
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