楊淑瑩

摘要：隨著教育改革的不斷深化，越來越多的先進(jìn)教學(xué)方法被應(yīng)用在了實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，并獲得良好的教學(xué)效果，特別是生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時還能使其素質(zhì)能力得到有效的培養(yǎng)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的作用，因此，本文圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)進(jìn)行討論，對該項(xiàng)教學(xué)方法的作用加以了解，并探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)的主要策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

生活化教學(xué)，從本質(zhì)上來講，就是要求教師在對教學(xué)活動進(jìn)行組織的過程中，以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，對教學(xué)活動與學(xué)生生活進(jìn)行有效的結(jié)合，并通過生活化的問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠進(jìn)行自主探究，并將所學(xué)知識靈活的應(yīng)用在自身生活當(dāng)中，而數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化教學(xué)，就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識和生活之間的關(guān)系，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，采用生活化的方式將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)出來，以此來提升學(xué)生的興趣，使其能夠?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生更為深入的理解，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的，因此，有必要針對小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化策略進(jìn)行深入的研究。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的作用

小學(xué)階段的學(xué)生，在思維方面以形象思維為主，所以在學(xué)習(xí)過程中，需要將數(shù)學(xué)知識與其生活實(shí)際加強(qiáng)結(jié)合，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對教材的不足加以彌補(bǔ)，這樣能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引，使其對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且通過對生活化手段的靈活運(yùn)用，能夠使傳統(tǒng)教學(xué)方法得到有效的改進(jìn)，使學(xué)生可以在自主參與的過程中掌握數(shù)學(xué)知識，使知識的有效運(yùn)用獲得相應(yīng)的保障。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)生活化教學(xué)的主要策略

（一）對生活化素材進(jìn)行科學(xué)的引入

1.進(jìn)行教材改造。我們知道，教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有效溝通的橋梁，是確保教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)，但在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教材是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織的載體，雖然教材當(dāng)中具有豐富的內(nèi)容，但照本宣科的教學(xué)方式，會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，加上所用教材都是以普適性原則為基礎(chǔ)進(jìn)行編制的，部分內(nèi)容并不符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以，在教學(xué)過程中，需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，將學(xué)生生活實(shí)際作為出發(fā)點(diǎn)，對教材內(nèi)容實(shí)施改造，使所學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生生活緊密相連。

2.強(qiáng)化生活素材的挖掘。在教學(xué)當(dāng)中，所學(xué)知識與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)越密切，就越能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動，從而將其主觀能動性充分的發(fā)揮出來，便于數(shù)學(xué)知識的有效理解。

例如，在對長方形以及正方形方面的知識進(jìn)行講解時，剛剛接觸此類知識，很多學(xué)生往往不能透徹的理解相關(guān)概念，這時教師可以先用紙張裁剪出一個長方形和一個正方形，結(jié)合相關(guān)概念為學(xué)生講解，然后列舉一些生活當(dāng)中較為常見的長方形與正方形，并讓學(xué)生說說，生活中都有哪些事物是長方形或正方形的，這種問題與學(xué)生生活較為貼近，學(xué)生能夠一下想出很多與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)概念，對學(xué)習(xí)效果的提升具有非常積極的作用。

（二）對生活化手段進(jìn)行靈活的應(yīng)用

1.對生活情境加強(qiáng)創(chuàng)設(shè)。根據(jù)傳統(tǒng)形式的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，照本宣科的教學(xué)方式并不能將學(xué)生的探究性趣充分的調(diào)動起來，而且數(shù)學(xué)知識本身具有一定的抽象性，對于具象思維的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來較為困難，而為了對教學(xué)效果進(jìn)行有效的提升，需要教師將抽象的知識以具象的形式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更夠從中獲得更為直觀的感受，而情境教學(xué)就是最為有效的方法之一，簡單的說，就是要教師在教學(xué)期間，使用直觀的情境對抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生參與到情境當(dāng)中，使其主觀能動性得到有效的調(diào)動，通過體驗(yàn)對數(shù)學(xué)知識的價值進(jìn)行探究。特別是對生活化教學(xué)而言，生活情境的創(chuàng)設(shè)具有至關(guān)重要的作用，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化的加工處理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效引導(dǎo)。

例如在對萬以內(nèi)加減法進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于數(shù)值較大，學(xué)生通過學(xué)習(xí)用具等很難進(jìn)行快速的計算，這時，教師可以利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將數(shù)字關(guān)系清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使數(shù)學(xué)知識更為形象，學(xué)生可以更好的理解數(shù)字之間的關(guān)系，為相關(guān)知識的深入學(xué)習(xí)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對生活活動多加組織。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，所以在開展實(shí)踐活動時，對學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)是非常重要的，在對新知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對實(shí)踐活動進(jìn)行組織，將學(xué)生引到課外，通過參與實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的有效運(yùn)用，并在運(yùn)用過程中，對知識產(chǎn)生更為深入的理解。

例如，在長方形和正方形學(xué)習(xí)過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個小組，對校園當(dāng)中的長方形與正方形物體進(jìn)行測量，如黑板、課桌等，并將測量數(shù)據(jù)記錄下來，然后對其周長和面積進(jìn)行可計算，使所學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。

結(jié)語

綜上所述，生活化教學(xué)能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率得到有效的提升，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要對這種教學(xué)方法保持重視，對其進(jìn)行合理的應(yīng)用，有效推動教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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