朱萬(wàn)霞

摘要：所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教育和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過(guò)建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。由此，我們也能清楚地看到，情境教學(xué)模式既不同于教育學(xué)，亦不同于教學(xué)論，它僅僅是依據(jù)教育學(xué)、認(rèn)識(shí)論、心理學(xué)和教學(xué)論原則，在認(rèn)知活動(dòng)中充分開(kāi)發(fā)非智力因素，從而實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)的基本教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；情景教學(xué)；發(fā)展

社會(huì)的迅速發(fā)展給小學(xué)語(yǔ)文教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也給小學(xué)教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，在語(yǔ)文教育中，隨著社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的要求逐漸上升，要求教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，此外，在新課標(biāo)改革的深入發(fā)展下，雖然我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，但在教學(xué)實(shí)施中仍然還存在很多問(wèn)題，是阻礙初中學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的重要因素，是現(xiàn)階段各教育機(jī)構(gòu)所必須面對(duì)的問(wèn)題，本文就現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力在教學(xué)中存在的不足以及解決問(wèn)題的有效措施作分析，希望對(duì)解決相關(guān)的問(wèn)題有積極意義。

一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氣氛，提高課堂教學(xué)效率

枯燥呆板的課堂氣氛是學(xué)生的主體性被扼殺，學(xué)生被教師牽著鼻子被動(dòng)地、痛苦地在知識(shí)的沙漠里跋涉，思想阻塞，反應(yīng)遲鈍，跟談不上創(chuàng)造性、主動(dòng)地發(fā)展。因此，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性發(fā)揮的程度，取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境的寬松程度。在《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)中，老師恰到好處的運(yùn)用了激勵(lì)性語(yǔ)言，適時(shí)、適度、適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了激勵(lì)和批評(píng)。在學(xué)生朗讀不正確時(shí)，我用“我覺(jué)得你把天堂停得太重了，能不能再輕一點(diǎn)？來(lái)，我們大家都來(lái)試一試。”既指出學(xué)生要改正之處，又能夠激發(fā)學(xué)生再一次嘗試的勇氣，滿足學(xué)生的滿足感。在讓學(xué)生介紹作者按什么順序描寫(xiě)鳥(niǎo)的天堂時(shí)，并朗讀相應(yīng)的句子。學(xué)生對(duì)平時(shí)成績(jī)好的同學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)高時(shí)，我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人是一種美德，但也要實(shí)事求是。老師告訴你，剛才他的第一自然段沒(méi)讀好……”起到好的激勵(lì)語(yǔ)言，既不會(huì)傷到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，有調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

二、合理安排時(shí)間，調(diào)控教學(xué)活動(dòng)。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，把傳統(tǒng)的以講授為主的課堂，變成以學(xué)生為主體，教師為輔的充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂。教師講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說(shuō)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排收發(fā)作業(yè)等。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。教師一定要樹(shù)立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)可以解決的問(wèn)題不講，解決不了的問(wèn)題精講，遺漏的問(wèn)題予以補(bǔ)充。以課堂作業(yè)、來(lái)回巡視等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。應(yīng)該把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。

三、開(kāi)展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境

為了讓學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，我們可以組織學(xué)生開(kāi)展有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，即角色扮演，讓學(xué)生像演員那樣，對(duì)課文中的角色進(jìn)行扮演，對(duì)課文中的情節(jié)進(jìn)行演繹，如此便能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，而且因?yàn)樾问叫路f有趣，能夠吸引學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 比如，在學(xué)習(xí)《小熊和小鹿》這篇課文時(shí)，因?yàn)楣适虑楣?jié)完整，所以在學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容之后，我就組織學(xué)生進(jìn)行了角色扮演活動(dòng)，首先，我給學(xué)生分配好了角色，如小熊、小鹿、小熊媽媽、小鹿爸爸等，然后將課文中的故事情節(jié)表演出來(lái)，如小熊媽媽要帶小熊去奶奶家—小熊在家等小鹿—小鹿爸爸來(lái)告知原因等，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生積極好動(dòng)、思維活躍、喜歡表現(xiàn)，所以這一實(shí)踐活動(dòng)對(duì)它們有著極強(qiáng)的吸引力，他們紛紛舉手，都想?yún)⑴c這一活動(dòng)，而且通過(guò)對(duì)這一活動(dòng)的參與，學(xué)生也能從實(shí)際中體會(huì)到什么叫守信用，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

四、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固課堂教學(xué)效果。

課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。課內(nèi)外作業(yè)都要分層，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體能力的全面發(fā)展。實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力將有重要作用，我們一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，采取多種措施提高課堂效率。打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷探索研究，實(shí)施高效課堂的步驟將會(huì)越來(lái)越完善，最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

總之，情景教學(xué)方法有其鮮明的時(shí)代特征的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在有效培養(yǎng)學(xué)生思維及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)， 發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)設(shè)的一種能滿足學(xué)生心理需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的情境。 情景教學(xué)能夠滿足學(xué)生的好奇心理，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提高有重要意義。 創(chuàng)設(shè)情景的方式多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)、課程內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。作為教師，應(yīng)積極利用各種條件，在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)滿足教學(xué)需求的情景，達(dá)到教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量上的提高。情景教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用越來(lái)越明顯。情景教學(xué)通過(guò)情境氛圍的創(chuàng)建，對(duì)學(xué)生起著有效的激勵(lì)作用，最終提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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