鄧遠瓊

摘要：針對當前初中語文教學中學生學習興趣問題，結(jié)合興趣的重要性，提出四點有關(guān)初中語文教學的策略，進而結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗分享，為當前初中學生語文教學興趣的培養(yǎng)，以及綜合素質(zhì)的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中語文；學習興趣；策略

對學生學習來講，興趣是最好的老師。尤其是在語文學習中，針對大量的枯燥知識點，更需要激發(fā)學習的興趣。而近年來，部分教師憑借自身的經(jīng)驗，總結(jié)出很多有關(guān)興趣教學的方法，如采用多媒體教學方式，以更直觀的方式將結(jié)果展示給學生。這些方法的實踐表明，培養(yǎng)學生的興趣，是語文教學的基礎，也是關(guān)鍵。一旦學生對語文學科失去興趣，將直接影響他們的成績，乃至今后的素質(zhì)培養(yǎng)。因此，興趣教學必須引起高度重視，并通過各種興趣教學策略，讓學生學好語文。

一、巧妙導入，學在樂中

任何事情的成功離不開好的開頭。在語文教學中，通過巧妙地導入，能夠使學生盡快進入狀態(tài)，激發(fā)學生學習的興趣。因此，對教師來講，做好課堂導入是激發(fā)學生學習興趣的前提。在課堂導入環(huán)節(jié)，老師可多采用設懸疑、拋磚引玉、提問等方式，以激發(fā)學生對課堂的興趣。如語文老師在教授《走一步，再走一步》的時候，導入語可以這樣設計：

同學們，我們每個人在一生中會遇到許許多多的困難，遇到困難時有的人會戰(zhàn)勝困難，有的人畏首畏尾，被困難嚇倒。如果你們遇到困難時，是會戰(zhàn)勝困難，達到勝利的彼岸；還是被困難嚇倒，一事無成呢？今天學習的《走一步，再走一步》，就是教你如何戰(zhàn)勝困難，走向成功。這篇文章的主人公是一個生性懦弱的小孩，他后來通過父親的鼓勵和幫助和自己的努力，最終戰(zhàn)勝困難。講了這么多，大家一定非常想知道這位主人公是誰，自己是如何戰(zhàn)勝困難的。我們學完這篇課文，這一切疑問都解決了。

通過這樣的導入，學生學習積極性一下子被調(diào)動起來，都對學習這篇文章充滿了期待。上面說的這種導入，只是拋磚引玉?？傊?，古人云：學無定法，教無定法。課堂導入需多種多樣，不能拘泥于一種模式。通過多種導入方法的應用，才能讓更多的學生喜歡上語文課，并且學在樂中。

二、堅定目標，不斷激勵

身處一線的語文教育工作者都明白，現(xiàn)在初中階段學生出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象有越演越烈之勢。在這種情況下，如何避免兩級分化擴大，讓更多的差生喜歡語文，感受到語文的魅力，消除他們在學習中的惰性心理，是目前語文教學中面臨的一項重要課題。因此在平時的語文教學中，語文老師應該通過各種手段激發(fā)學生的學習興趣，尤其是差生的學習興趣。只有這樣，才能避免兩極分化擴大，讓更多的學生喜歡語文，喜歡上語文課。讓這些差生感覺到自己的價值，找到自己的不足，才能確定學習目標，迎頭趕上，取得理想的成績。要想避免兩極分化擴大，實現(xiàn)共同學習，共同進步，不能依靠簡單的說教，需要語文老師通過合理的導入，科學的教學方能實現(xiàn)。在語文課堂上，要依靠差生的自我感悟和學習，才能更好地體會到語文之美，從而激發(fā)他們的學習興趣。

三、用心教學，教樂結(jié)合

語文本身就是一個充滿樂趣的學科，但是在現(xiàn)實生活中，一切以考試成績說話，硬是活生生地將語文課變?yōu)橐婚T枯燥的學科。語文老師不僅需要掌握淵博的知識，更需要有一顆幽默的心。在教學過程中，語文老師不僅要傳授學生知識，更要啟發(fā)學生的心靈，讓學生在快樂中學習，快樂中獲取知識。在現(xiàn)在人教版語文教材中，選取了許多富有審美價值的詩歌和散文。如朱自清的《春》，在課文中學生不僅能感受到春天之美，更能感受到朱自清必須春語之美；高爾基的《海燕》，學生既能體會到暴風雨來臨之前大海景象，又能感受到海燕的戰(zhàn)斗英姿。語文老師在教學過程中，既要做到聲情并茂，還要學會多媒體的應用。多媒體教學輔助手段的應用，能讓學生在二維空間中感受到三維世界，在死板的語言中能與古人對話。多媒體教學的應用，大大激發(fā)了學生學習的積極性，讓每一位學生聲臨其境，感受語言之美。

在語文課堂上，教師要扮演多重角色，既要做好總導演，又要當好演員。在教學過程中，語文教師要對文本深入研究，在課堂上教師通過自己精彩地講解，將自己的所得通過課堂教學傳達出去。讓每一位學生聽得懂，聽得明白。

四、創(chuàng)新教法，張弛有度

在語文教學中，有一項內(nèi)容最難教，最難講，這就是文言文教學。大多數(shù)語文老師講解文言文就是作者生平、作品背景、字詞句翻譯、主題思想等幾個方面，課堂效果死板無趣。為了改變傳統(tǒng)文言文教學模式，在教學中我們做了大膽嘗試。比如說在講諸葛亮《出師表》的時候，我們就采取了一種新型的教學模式，通過比賽的方式，激發(fā)學生的學習興趣，最后完成教學任務。在實際教學中，將本班學生分組，每個小組確定自己的學習任務。確定學習任務后，每組開始學習，學習完成后，各個小組之間進行知識競賽。由一個組對另一個小組進行檢查，檢查他們的學習情況，組員每答對一題積一分，答錯一題扣一分，以此例推，最后確定優(yōu)勝者。每一位學生都有好勝心，為了讓自己的小組能夠得第一名，小組成員肯定是勤奮學習，認真完成布置的任務。一篇枯燥的文言文就在這種情況下順利完成，并取得了意想不到的教學效果。學生在學習中將聽說讀寫很好地應用，并通過聽說讀寫完成學習任務。

總之，要想讓學生感受到語文學習之美，并不是短時間內(nèi)可以完成的任務，需要在漫長的教學中不斷摸索總結(jié)，最后應用于教學實踐當中。古人有云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在老夫子眼中，樂學是學習的最高境界。在古代如此，現(xiàn)代亦如此。語文教學不僅要傳授學生基本知識，更要讓學生感受語言之美，這一切要從培養(yǎng)學習的學習興趣做起。這一目標既是語文教學需要實現(xiàn)的任務，更是課改的具體要求。

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