沙依然古麗·阿吾汗拜

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已經(jīng)得到了改進(jìn)和完善，應(yīng)試教育逐漸退出教育歷史的舞臺，取而代之的是素質(zhì)教育。現(xiàn)如今，教育體制改革在不斷推進(jìn)，學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提升日益成為教育研究人員分析的重點(diǎn)。對于小學(xué)音樂教學(xué)來說，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)基本的樂理知識，還需要培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)。本文主要從小學(xué)音樂教學(xué)的方法入手，對提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略進(jìn)行細(xì)致分析，希望能給相關(guān)的音樂教育研究人員提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂素養(yǎng)；策略；分析

音樂在人的成長過程中起到了重要的作用，不僅影響著人們的精神、靈魂和情感，還影響著人不如社會(huì)各個(gè)崗位上的發(fā)展方向。一個(gè)人的音樂素養(yǎng)可以影響著一個(gè)人的一生，甚至影響一個(gè)人基本的價(jià)值觀和世界觀的形成。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)要從基礎(chǔ)做起，小學(xué)階段的音樂教育更多地是幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂愛好，養(yǎng)成良好的音樂習(xí)慣，善于欣賞音樂，提升音樂素養(yǎng)。小學(xué)生由于受到年齡以及閱歷的影響，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間來引導(dǎo)和幫助。現(xiàn)如今，教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要的詞匯就是創(chuàng)新，教師教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新，課程改革需要?jiǎng)?chuàng)新。只有三者相結(jié)合，才能使得學(xué)生受益，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教育效果。

一、教師要提升自身的修養(yǎng)

教師自身的修養(yǎng)更多地體現(xiàn)出教師的權(quán)威性。對于學(xué)生而言，教師的言行舉止就是學(xué)生模仿的對象。學(xué)生本身具有向師性，這就要求教師要做好示范性的表率。教師的修養(yǎng)可以從兩個(gè)方面來分析，第一是指教師要具備廣博的專業(yè)知識。俗話說：“要想給學(xué)生一滴水，首先要有一碗水”。也就是說，教師能夠教授給學(xué)生知識一定是以自身廣博的專業(yè)知識為前提。同時(shí)教師音樂專業(yè)知識的擁有量是提升自身修養(yǎng)的基本和前提。第二是豐富的科學(xué)文化知識。這也被稱為教師的條件性知識。這些知識的積累為教師解決各類教育問題助力。同時(shí)也是使得教師能夠在小學(xué)生面前得以樹立威信的根本。教師的音樂素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的音樂素養(yǎng)，高音樂素養(yǎng)的教師能夠全方位地從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生，制定科學(xué)而高效的教學(xué)計(jì)劃。

二、努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。只有擁有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在課堂上跟上老師的思路，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。小學(xué)音樂教學(xué)也是這樣，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材的特征來采取多種不同類型的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，小學(xué)生比較熱衷于游戲，因此，在音樂課堂上教師也可以采用游戲的方式。游戲可以增強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容的趣味性，同時(shí)還能讓學(xué)生積極地參與到其中。在具體的游戲中，教師可以加入適當(dāng)?shù)囊暢毝挠?xùn)練，讓學(xué)生在游戲中將音樂樂理進(jìn)行掌握，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、選擇合適的教學(xué)素材

教學(xué)素材的選擇對學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣都十分重要。教學(xué)素材并不簡單地指教科書，而是包括各種與音樂教學(xué)有關(guān)的紙質(zhì)材料、聲像材料等等。教師只有選擇讓學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，學(xué)生才能深入到課堂教學(xué)當(dāng)中，逐漸培養(yǎng)對音樂的興趣。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞時(shí)，可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來播放音樂片段，因?yàn)槎嗝襟w可以集聲像于一體，對學(xué)生的感官具有較大的沖擊力。另外，教師也可以將學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片音樂融入到音樂教學(xué)當(dāng)中；還可以通過講故事的方式來將學(xué)生帶到某種音樂境界當(dāng)中去。教師可以將某一歌曲背后的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到設(shè)置的情景當(dāng)中，提升學(xué)習(xí)熱情和探究的動(dòng)力。通過這樣的鍛煉，學(xué)生的音樂素養(yǎng)會(huì)逐漸得到提升。

四、采取多元化教學(xué)模式

按照傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式來說，課堂上教師僅僅教給學(xué)生唱幾首歌曲。人們普遍意義上的音樂課就是單純的唱歌課。從目前學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)以及新課標(biāo)的要求上看，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)的需要，教師應(yīng)該對小學(xué)音樂課程進(jìn)行不斷改善和延伸。學(xué)生在了解基本的音樂基礎(chǔ)知識之外，還需要不斷鍛煉自身的音樂能力，最終培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。因此，教師的教學(xué)模式需要得到發(fā)展和完善。多元化的教學(xué)模式是可取的，因?yàn)槎嘣慕虒W(xué)模式包括以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)工具的多元化。教師除了應(yīng)用音樂教材之外，還可以利用多媒體工具，給學(xué)生們展示各種不同類型的音樂曲目，包括流行歌曲、民族歌曲、兒歌等等多種類型的音樂形式供欣賞。第二，課堂內(nèi)容的多元化?，F(xiàn)如今的音樂課堂再不是簡單的教唱歌曲，而是以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)為目標(biāo)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和使用不同類型的樂器，包括樂理知識和演奏方法等等。教師還需要在現(xiàn)場給學(xué)生做示范表演，讓學(xué)生對樂器和音樂感興趣。第三，評價(jià)方式的多元化。對音樂教學(xué)的評價(jià)不再只依靠學(xué)生的音樂成績，更多的則是按照學(xué)生能力、素養(yǎng)等方面的進(jìn)步為參照。評價(jià)主體可以是教師，也可以是學(xué)生，通過多遠(yuǎn)評價(jià)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

五、采用恰當(dāng)?shù)膸熒涣鞣绞?/p>

對于小學(xué)音樂教師來說，在日常學(xué)習(xí)中需要與學(xué)生多交流和溝通，縮短與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生音樂情感，使學(xué)生對音樂這門藝術(shù)的理解更深。尤其是在音樂素養(yǎng)教育中，學(xué)生永遠(yuǎn)占據(jù)重要位置。學(xué)生有向教師表達(dá)自己的實(shí)際感受的意愿。但是很多教師沒有帶給學(xué)生較為親近的感覺。所以，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)同學(xué)生溝通和交流，不僅可以進(jìn)行音樂方面的交流，還可以談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情。當(dāng)學(xué)生對教師有親近感，并且對教師較為信賴的時(shí)候，必定積極配合教師的音樂教學(xué)。

六、結(jié)語

小學(xué)生音樂教學(xué)中對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，也是當(dāng)下所有小學(xué)音樂教師應(yīng)該重視的問題。新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)，應(yīng)該“以學(xué)生為中心”，根據(jù)學(xué)生的情況，不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師不斷完善自我修養(yǎng)。同時(shí)，還需要教師在工作中根據(jù)學(xué)生的年齡特性及其興趣愛好，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)用游戲、多媒體、素材引入等方式進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。

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