鄭志英　張懷勝

摘要：語言是人類心靈的窗口，學(xué)生時代正是每個青少年學(xué)文學(xué)、通語言的關(guān)鍵時刻，要提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的水平，就必須在語文教學(xué)中注重用優(yōu)美動聽的語言，打開素質(zhì)教育的窗口，滲透素質(zhì)教育的目的，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：語言美；素質(zhì)教育；窗口

素質(zhì)教育就是要充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使青少年的素質(zhì)全面和諧的發(fā)展，通俗的說，素質(zhì)教育就是要使學(xué)生既合格又有特長，發(fā)展特長必須先要合格，教育要以全面發(fā)展為前提。學(xué)校教育主要在課堂中進(jìn)行，而學(xué)生在校時間多數(shù)是在課堂中度過的，課堂中最能滲透素質(zhì)教育的內(nèi)涵，在語文教學(xué)中最能體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心地位。我把語文教學(xué)當(dāng)做素質(zhì)教育的主陣地。那么如何在語文教學(xué)中，良好的運(yùn)用優(yōu)美動聽的語言，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面來考慮：

首先，要注重用優(yōu)美的語言美化生活，讓學(xué)生在感知美的過程中，達(dá)到凈化心靈的目的。列如，我在教《桂林山水》一文中，用“”漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠呀；三個優(yōu)美動聽的排比句，先描寫漓江的水，再用“桂林的山真奇啊！桂林的山真秀?。」鹆值纳秸骐U?。　比齻€優(yōu)美的詞組組成的排比句來描繪桂林的山，最后把山、水、人綜合起來，用“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)束全文。優(yōu)美、動聽的課堂語言充滿詩情畫意，讓人讀起來朗朗上口，聽起來生動悅耳。把桂林山水的秀麗景色形象逼真地展現(xiàn)在我們眼前，給人以美好的向往和無窮的回味。在講解這篇課文時，老師就要注重引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字，展開合理的想象，在頭腦中立即浮現(xiàn)出語言文字所描繪的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受。再通過多媒體課件把語言、文字，圖畫，音樂并合并在一起，文中有圖，圖中有詩，詩中有畫，詩文并茂。這樣，通過優(yōu)美文字的講解，可使學(xué)生精神為之振奮，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶學(xué)生愛美的情趣，內(nèi)心世界得到巨大的沖擊和凈化。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的比喻，排比，聯(lián)想等表現(xiàn)手法，用這些，手法進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，可以讓同學(xué)們在隨后的習(xí)作中寫《可愛的中衛(wèi)》、《美麗的家鄉(xiāng)》，《可愛的校園》等一類的文章，并且都能用優(yōu)美簡練的文字，把事物的特點(diǎn)描繪得清清楚楚。為加深記憶，還可以組織學(xué)生看古跡，游景點(diǎn)，讓學(xué)生現(xiàn)場作文，以達(dá)到升華課堂教學(xué)的效果，起到引人入勝，美化生活的作用。

其次，要在語文教學(xué)中，注重運(yùn)用動聽的詞句，描寫場景，借景抒情，以促發(fā)素質(zhì)教育的萌芽。例如：在教白居易《暮江吟》中用短短四句動聽的語句，對深秋場景加以描述：那夕陽照在江面上，映紅了大半個江面。青翠的草色映在另一半的江面上，紅綠相映，漸漸紅淡綠消，一彎新月升上天空，露水凝結(jié)在草上，像珍珠似的在月色下閃閃發(fā)亮，這樣寧靜的夜色給人留下“露似珍珠月似弓的美好印象，抒發(fā)了人們對大自然的熱戀，對祖國河山的喜愛之情，在教這首詩時，要抓住這些優(yōu)美質(zhì)樸的語言，講深、講透，講懂，讓學(xué)生身臨其境，理解其思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人，用語言文字表達(dá)真摯的感情的方法。小學(xué)語文所選古詩詞很多。按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩等。誦讀這些詩詞對陶冶學(xué)生的情操起潛移默化地作用。例如：

（1）懷古詩。如，蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》，感慨個人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》表達(dá)對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實(shí)。

（2）詠物詩。如《憶江南》白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？《江雪》柳宗元 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！渡叫小范拍?遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。《春夜喜雨》杜甫 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

（3）山水田園詩。《望天門山》李白 天門中斷楚江開，碧水東流至北回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！督^句》杜甫 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！督^句》杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！督溪?dú)步尋花》杜甫 黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅?！稐鳂蛞共础窂埨^ 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

（4）戰(zhàn)爭詩。《塞下曲》盧綸 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

（5）行旅詩和閨怨詩?！队巫右鳌访辖?慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

（6）送別詩?！秳e董大》高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君？《賦得古原草送別》白居易 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。通過朗讀，讓學(xué)生從中感受到自然美和語言美，使學(xué)生產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，豐富知識的強(qiáng)烈欲望，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力是學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生對素質(zhì)教育的強(qiáng)烈欲望，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

再此，要在語文教學(xué)中，注重運(yùn)用華麗的詩篇，回味過去，描繪未來，以激發(fā)學(xué)生對素質(zhì)教育的濃厚興趣。列如在講解《獄中聯(lián)歡》時，要抓住鄧建忠語言文字背后的真實(shí)含義，引導(dǎo)學(xué)生深入體會，把渣滓洞監(jiān)獄中“洞中才數(shù)月，世上已千年“的革命樂觀主義精神，說明這些華麗詞句的原意和現(xiàn)實(shí)意義，讓學(xué)生在體會課文中對理論的深刻含義的基礎(chǔ)上，理解革命前輩崇高的精神境界和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到思想教育，更加珍惜現(xiàn)在美好的學(xué)習(xí)時光，奮發(fā)向上。形成尊師守紀(jì)，勤學(xué)多思，勤學(xué)好問的良好學(xué)風(fēng)。對素質(zhì)教育產(chǎn)生認(rèn)知感和濃厚的興趣。

總之，在語文教學(xué)中巧妙的運(yùn)用優(yōu)美動聽的語言，美化學(xué)生的心靈，傳播崇高風(fēng)尚，就一定能使學(xué)生對素質(zhì)教育有新的認(rèn)識，素質(zhì)教育就一定能發(fā)揚(yáng)光大。