謝強
摘要:研究性學習作為一種全新的學習模式,其目的是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想與探究意識,隨著研究性學習不斷加深,相信會對未來的人才培養(yǎng)方式,教育管理模式,課堂教學體制等起到非常大的影響,將會向著更優(yōu),更加科學有效的方向發(fā)展。
關鍵詞: 中學數(shù)學; 課堂教學; 研究性學習
一、“研究性學習”的必然性
“研究性學習”分為廣義和狹義兩種。廣義的則是指學生探索問題的學習。狹義的理解則是學生在教師的引導下,從學習和社會中選擇和確定研究專題,積極地得到知識、使用知識、解決問題的活動。當前學術(shù)界對研究性學習的解釋有以下兩種:①認為研究性學習是一種“學生主動探究的學習活動,它是一種學習的理念、計策、方法,并且可應用于學生對各種學科的學習?!本褪钦f,研究性學習主要即指一種學習的方式方法。②研究性學習是一種課程,理由是,伴隨著教育的發(fā)展,“課程”的內(nèi)容也在不斷豐富、更新,已經(jīng)遠遠超出了“課業(yè)及其進程”簡單理解。即,課程不僅僅表示為靜態(tài)實體的學科知識與制度化的教學規(guī)劃安排,同時它還表現(xiàn)為動態(tài)形式的學習活動。對研究性學習實質(zhì)的理解,無論是學習觀亦或是課程觀,它的本質(zhì)與核心都是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)造精神,這一點上兩種觀點是類似的。
二、研究性學習現(xiàn)狀調(diào)查
任何教育都是在一定的背景下展開的,所以,在開展研究性學習的時候,學校必然要考慮這些背景因素的影響。例如:教育資源、師資強弱、家長文化水平等等。為了解普通高中教育對象及與其緊密相關的環(huán)境的影響情況,從而更好地進行本課題的研究,對河南省某高中的學生等進行了問卷調(diào)查及統(tǒng)計分析。
1.調(diào)查目的
了解數(shù)學教學中研究性學習的開展情況
2.調(diào)查對象及結(jié)果統(tǒng)計分析
河南省某高中,隨機發(fā)出100份學生調(diào)查問卷。發(fā)放學生問卷100份,98%回收。
(1) 研究性學習參與情況
從上表可以看出,學生參與研究性學習的情況有較大不同,大部分學生只是偶然參與研究性學習,學校應該加大力度提高學生的研究性學習積極性。
(2)對研究性學習的作用怎么看(可多選)
從上表可以看出,學生認為研究性學習對學生多方面的能力增長都有促進,有助于學生綜合發(fā)展。
(3)課題確定的方式
上表表明學生比較傾向于同學之間相互討論,其次則是教師和學生討論,對于教師指定的課題大多數(shù)學生不感興趣,這也對教師們課題選定的方式提供了一些指向。
(4)課題研究中碰到的最大困難
上表顯示,大多學生認為在課題研究中最大的問題是時間和精力有限,這反映了學生感受到學習壓力較大。
(5)要想開展好研究性學習最應該改變的是什么
從上表我們可以看出,對于要想開展好研究性學習最該改變好什么這個問題,較大比例的學生選擇了社會大環(huán)境的支持與理解,說明在學生心目中環(huán)境的影響力是極大的,在這方面需要學校的支持,更需要家庭、社會的支持。
(6) 開展研究性學習采用的方法
從上表我們認識到,將近多半的學生開展研究性學習的主要方法是整理文獻資料或網(wǎng)絡搜索,采用實踐活動的則較少。
三、研究性學習開展方法
經(jīng)過對各種文獻,資料的查閱,以及前面的分析,對研究性學習開展方法存在的問題提出了以下解決方法:
(1)在日常學習中滲透入研究性學習
老師可以在日常教學中采用激發(fā)興趣、激起疑問、設置疑問、組織討論等方式,促進課堂氣氛的活躍,激發(fā)學生學習熱情,幫助學生走出學習困境。在講新課的時,可依據(jù)所講內(nèi)容設置問題情境,激發(fā)學習熱情。
(2)以數(shù)學問題為基礎的研究性學習
老師將研究性學習的思想運用在教學全程,聯(lián)系教材中的政、經(jīng)、科、文、教的現(xiàn)實問題融入學生自立創(chuàng)新性的研究課題,養(yǎng)成創(chuàng)新精神、實踐與探究能力,展示學生特性,發(fā)展學生的特長并大概掌握研究性學習的技巧。老師要鼓勵學生提問,對課本內(nèi)容進行思索;促使學生討論,加強問題意識,讓學生敢于提出疑問。
(3)利用數(shù)學的應用題進行研究性學習
通過組織學生做各種社會調(diào)查,建立各種數(shù)學模型,如此在日常生活中將具體的事務抽象成數(shù)學模型,數(shù)學研究性學習便在這樣的過程中不斷向前。
(4)利用數(shù)學開放題進行研究性學習
數(shù)學教師們必須充分利用研究性學習的時機,改編數(shù)學開放題,用于研究性學習的開放題要讓學生充分使用自己的數(shù)學知識,學會綜合應用,并且領悟到什么是數(shù)學,為什么學習數(shù)學,怎么樣學習數(shù)學這些問題。
(5)課內(nèi)拓展到課外,課本拓展到課題
在教學中教師應著重引導學生關注身邊的數(shù)學,用數(shù)學目光看待客觀世界,同時讓學生感受到數(shù)學在各領域中的廣泛應用。