邢玉雪

摘要：良好的開端是成功的一半，因此，課堂導(dǎo)入是教學(xué)工作中一項十分重要的任務(wù)。在正式開始上課之前，做好課堂導(dǎo)入工作可以有效活躍課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為之后的課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。語文的開場引課的方法很多，教育者還在不斷地推陳出新。只有用富有啟發(fā)感染的方式導(dǎo)入新課，才能激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生對新內(nèi)容強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就得到提高。

關(guān)鍵詞：初中語文；導(dǎo)入教學(xué)；指導(dǎo)

語文的開場引課的方法很多，教育者還在不斷地推陳出新。只有用富有啟發(fā)感染的方式導(dǎo)入新課，才能激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生對新內(nèi)容強(qiáng)烈的求知欲，在語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入在學(xué)生對本文建立直接聯(lián)系、學(xué)習(xí)興趣及自主探究、深入學(xué)習(xí)的過程中起著十分重要的作用。在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注意課堂導(dǎo)入，成為十分重要的一項內(nèi)容，加強(qiáng)對語文教學(xué)過程中課程導(dǎo)入的研究有著十分重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。

一、精彩描述

語文作為中學(xué)教學(xué)的主要學(xué)科，一直走在課改前列，隨著“導(dǎo)學(xué)案”走上歷史舞臺，許多老師都認(rèn)識到了良好的課前導(dǎo)入的重要性。通過精彩的描述為學(xué)生創(chuàng)造出美好的學(xué)習(xí)情境，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠盡快的融入到文本內(nèi)容當(dāng)中。比如在學(xué)習(xí)《夏感》一文的時候，我們可以選擇這樣的一段文字來作為課堂的導(dǎo)語：夏天是一個激情飛揚、熱情奔放的季節(jié)，火熱的太陽給這個季節(jié)賦予了如火般的激情，蓬勃生長的萬物給這個季節(jié)賦予了新的生命和活力。如果說夏天是一條小河，那么它流淌的就是收獲的愉悅，也播種了希望；如果說夏天是一首歌曲，那么它吟唱的就是童年無憂無慮的笑聲，也是對青春搏擊的歡呼。夏天到處都充滿了迷人的景色，到處都是生命的活力。讓我們踏著夏日熱烈、急促的節(jié)奏，和作者一同走進(jìn)夏天吧！

二、應(yīng)用多媒體導(dǎo)入法

充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體的直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞、品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如教《春》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先用多媒體出示了幾幅多姿多彩的春景圖，再請學(xué)生口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄音。那美不勝收的佳景和行云流水的朗讀，讓學(xué)生在最短的時間里感受到大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

三、歷史題材的文章的導(dǎo)入

在語文教學(xué)中不乏與歷史相關(guān)的文章內(nèi)容，我們針對這樣的課文如何進(jìn)行導(dǎo)入呢？我們以《七步詩》的課堂教學(xué)導(dǎo)入為例。首先，要了解課文的歷史背景。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的情感，與課文內(nèi)容情境相關(guān)。教師在做課程導(dǎo)入設(shè)計的時候，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，對其歷史背景進(jìn)行了解，然后利用多媒體課件或是影視資料作為情景導(dǎo)入。對《七步詩》的情景導(dǎo)入可以這樣做：利用動畫效果，作出內(nèi)容的主旨，然后配以適應(yīng)的音樂，在這里可以選擇《三國演義》中七步詩的配樂，實現(xiàn)課文的情景再現(xiàn)。學(xué)生通過這樣的情景，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，從而促使學(xué)生對課文的深入學(xué)習(xí)。

四、故事法導(dǎo)入

“感受作品的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，初步鑒賞文學(xué)作品”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生審美能力培養(yǎng)方面的新要求。對于歷史背景較強(qiáng)、年代久遠(yuǎn)、學(xué)生未曾見聞到相關(guān)信息的課文來說，學(xué)生是很難擁有閱讀興趣的，更談不上品評。這時，我們恰當(dāng)運用故事法將學(xué)生學(xué)習(xí)中的“難路虎”解決，能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果。例如《石壕吏》，教師把詩改編成一個“午夜抓丁”的故事講給學(xué)生聽，然后引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言：聽了這個故事，你感受最深的是什么？你想說幾句什么？從而引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，甚至是激烈的爭辯，初中學(xué)生對文言文接觸不多，如果單憑注釋、工具書去硬讀，往往學(xué)習(xí)興趣不濃，故事導(dǎo)入既能迎合他們的興趣，減小了理解文言詩文的難度，又能引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度去品評文章，可謂一舉多得。

五、以詩詞對聯(lián)導(dǎo)入

對聯(lián)、詩詞是我國文化的瑰寶，它雖然與學(xué)生的生活有一定的距離，但絕大部分學(xué)生都很感興趣。教師如抓住學(xué)生的這一求知欲，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便能起到很好的效果。如以“憶往昔，無柴無米，誰肯雪中送炭？看今朝，有權(quán)有勢，都來錦上添花！”導(dǎo)入《范進(jìn)中舉》一文的教學(xué)，不僅讓學(xué)生感知人間的冷暖，更有助于理解科舉制度對讀書人的毒害。又如教學(xué)《出師表》，以詩句“三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的忠貞。對聯(lián)詩句語言精練，形象生動，內(nèi)蘊(yùn)豐富，深含哲理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益，它不僅為課堂教學(xué)提供了豐富的材料，同時還拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)他們思古幽情，營造良好的教學(xué)氛圍，極大地提高了教學(xué)效率。

在課堂教學(xué)中，好的導(dǎo)語如同一曲美妙音樂的序曲，開始就產(chǎn)生了扣人心弦的藝術(shù)效果，良好的開端等于成功的一半，具有良好效果的導(dǎo)語對一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。目前，隨著新課改理念的不斷滲透，在初中語文教學(xué)中導(dǎo)語的設(shè)計藝術(shù)可謂百花盛開，爭奇斗艷。為了保證教學(xué)任務(wù)的高效實現(xiàn)，不進(jìn)行必要的導(dǎo)入教學(xué)是不行的。在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的時候，不考慮導(dǎo)入技巧是不可取的。導(dǎo)入教學(xué)是否完整關(guān)系到整個導(dǎo)入教學(xué)的效果。只有我們真正的認(rèn)識到導(dǎo)入教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的特點，教學(xué)的任務(wù)，設(shè)計簡潔、巧妙的導(dǎo)入，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力，激活學(xué)生思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，給學(xué)生美的享受，使學(xué)生期待你的每一堂課，并最終優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，達(dá)到教與學(xué)的高效益。

參考文獻(xiàn)：

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