洪鋒

摘要：生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代、利在千秋。本文首先簡(jiǎn)要介紹了生態(tài)文明建設(shè)在當(dāng)代旅游地理教育中的意義，隨后分析了生態(tài)文明建設(shè)視角下當(dāng)代中國(guó)旅游地理創(chuàng)新，希望這些觀點(diǎn)能夠有效促進(jìn)生態(tài)文明教學(xué)內(nèi)容體系的完善。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明建設(shè)；中國(guó)旅游地理；環(huán)境保護(hù)

引言：生態(tài)文明建設(shè)是是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，基于生態(tài)文明建設(shè)視角，分析當(dāng)代中國(guó)旅游地理創(chuàng)新，對(duì)推進(jìn)旅游管理人才培養(yǎng)方案具有積極的促進(jìn)作用，有利于“綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展”理念的深入人心。

一、生態(tài)文明建設(shè)在當(dāng)代旅游地理教育中的意義

（一）生態(tài)文明建設(shè)在中國(guó)任重道遠(yuǎn)

中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，并且將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，在現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中對(duì)生態(tài)資源和環(huán)境能源依賴性較大，并且由于歷史上粗放式的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，對(duì)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境造成了極大損害，耕地減少、河水?dāng)嗔?、濕地破壞、深林生態(tài)功能退化、野生動(dòng)物滅跡威脅等生態(tài)問(wèn)題日趨嚴(yán)重，盡管以習(xí)近平同志為總書記的黨中央站在戰(zhàn)略和全局的高度，對(duì)我國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)提出了一系列的新思想、新論斷和新要求，表明了我們黨加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的堅(jiān)定意志和堅(jiān)強(qiáng)決心，但是要真正實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明中國(guó)，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

（二）中國(guó)旅游地理肩負(fù)著生態(tài)文明專業(yè)教育和生態(tài)普及教育的雙重使命

堅(jiān)持節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先、自然恢復(fù)為主的方針，將生態(tài)文明建設(shè)滲透到經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)之中，不僅需要各行各業(yè)樹(shù)立正確的經(jīng)營(yíng)理念，壯大節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、清潔生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)、清潔能源產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)綠色發(fā)展，而且需要人民群眾的積極關(guān)注和廣泛，貫徹簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式，形成生產(chǎn)系統(tǒng)和生活系統(tǒng)循環(huán)鏈接[1]。實(shí)踐證明，中國(guó)旅游地理教育受眾廣泛，具有較強(qiáng)的層次性、完整性和實(shí)踐性，既可以作為旅游管理和酒店管理專業(yè)的教材，也可以作為旅游從業(yè)人員的培訓(xùn)教材或旅游愛(ài)好者的參考資料，有利于旅游地理知識(shí)的普及與人民群眾生態(tài)文明價(jià)值觀的確立。

二、中國(guó)旅游地理生態(tài)文明建設(shè)教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建實(shí)踐

（一）構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的基本理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)

中國(guó)旅游地理是一門兼具應(yīng)用性和綜合性的學(xué)科課程，涉及多個(gè)學(xué)科的交叉和整合，是高等院校旅游管理專業(yè)的必修課程，基于生態(tài)文明視角，創(chuàng)新中國(guó)旅游地理教育基本理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的完善。在最新版本中的中國(guó)旅游地理教材中，對(duì)中國(guó)旅游資源、地理環(huán)境、生態(tài)產(chǎn)品、區(qū)域劃分以及中國(guó)旅游可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了詳細(xì)的論述，并分別介紹了中國(guó)的八大旅游區(qū)及其所屬的34個(gè)旅游省的特征及優(yōu)勢(shì)，在教材每個(gè)章節(jié)都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的技能訓(xùn)練，以強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)，促進(jìn)陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。生態(tài)文明建設(shè)的基本理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿與中國(guó)旅游地理教育的始終，針對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)，將環(huán)境調(diào)研、旅游環(huán)境、評(píng)價(jià)與規(guī)劃等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，納入旅游體系之中，突出環(huán)境保護(hù)與打造人與自然生命共同體的重要意義。與此同時(shí)，中國(guó)旅游地理還創(chuàng)新性的增加了“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”社會(huì)，可持續(xù)健康發(fā)發(fā)展等集中體現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)理念的專題論述，并結(jié)合八大旅游分區(qū)的旅游資源與環(huán)境進(jìn)行了詳盡的闡述，對(duì)生態(tài)文明建設(shè)理念的深入人心，優(yōu)化生態(tài)安全屏障體系具有積極的促進(jìn)作用。

（二）構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)倡導(dǎo)者和踐行者典范教學(xué)內(nèi)容體系

中國(guó)旅游地理教育的與時(shí)俱進(jìn)的采用了最新的數(shù)據(jù)資料和旅游研究成果，借助大量與內(nèi)容契合度極高的實(shí)踐案例和人物典范，有利于榜樣作用的發(fā)揮，提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的知識(shí)技術(shù)水平和科學(xué)文化素養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，當(dāng)代的旅游業(yè)涉及了交通、游覽、住宿、餐飲、購(gòu)物、文娛等多項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，貫徹生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略方針，加大生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)力度，要求高，難度大，需要由政府統(tǒng)籌規(guī)劃管理，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的總體設(shè)計(jì)和組織領(lǐng)導(dǎo)。一方面，政府要完善生態(tài)環(huán)境管理制度，建立以國(guó)家公園為主體的自然保護(hù)地體系，另一方面，政府要敦促相關(guān)科研院校，強(qiáng)化學(xué)術(shù)理論創(chuàng)新，培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游管理人才。因而，在中國(guó)旅游地理教育的教材設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)吸納了中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)倡導(dǎo)者、踐行者及其相關(guān)成果，促進(jìn)到了理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，有利于增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野和眼界。例如，中國(guó)旅游地理教材中精選了“東方明珠電視塔的旅游規(guī)模開(kāi)展”、“湘西州吉首矮寨大懸索橋景觀設(shè)計(jì)”、“專家談吉林省文化開(kāi)發(fā)”等多項(xiàng)案例，并重點(diǎn)介紹了徐霞客對(duì)中國(guó)科學(xué)地理考察視野的突出貢獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)榜樣人物和突出事件的介紹以提高旅游管理專業(yè)的分析和判斷能力，使中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)學(xué)有典型、行有典范。

（三）構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的經(jīng)典案例體系

案例教學(xué)是開(kāi)放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式，指通過(guò)有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有目的的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情境，將學(xué)生納入到特定的案例場(chǎng)景之中，促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主探索，形成反復(fù)的互動(dòng)與交流，是利用討論、爭(zhēng)辯、研討等形式展開(kāi)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。將案例教學(xué)方式應(yīng)用到中國(guó)旅游地理教育之中，組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史存在的事實(shí)案例進(jìn)行分析、比較、推理、歸納和創(chuàng)新，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和批判精神，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因而，基于生態(tài)文明建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代旅游管理教學(xué)經(jīng)典案例體系，促進(jìn)旅游信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞，有利于學(xué)生生態(tài)文明情感和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立。在中國(guó)旅游地理的教材中設(shè)計(jì)了“走進(jìn)神秘的茅臺(tái)酒祭酒節(jié)”、“最后的香格里拉”、江西婺源“山水型”徽式古村鎮(zhèn)典范等豐富多彩的案例，并以圖文并茂的形式，增強(qiáng)的學(xué)生生態(tài)旅游目的地創(chuàng)新的理解和認(rèn)知，營(yíng)造了良好的生態(tài)文明建設(shè)氛圍。除此之外，中國(guó)旅游地理還精選了環(huán)境治理和生態(tài)保護(hù)的諸多案例，例如“云岡石窟遭遇風(fēng)化?！?，通過(guò)探究其污染原因和治理對(duì)策，抽象出某些一般性的旅游管理結(jié)論或旅游管理原理，以達(dá)到啟示理論和思維，構(gòu)建政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、社會(huì)組織和公眾共同參與的環(huán)境治理體系，提升生態(tài)系統(tǒng)質(zhì)量和穩(wěn)定性的目的[2]。

結(jié)論：綜上所述，將生態(tài)文明建設(shè)融入到中國(guó)旅游地理教育之中，有利于旅游管理專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為構(gòu)建節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、生活方式培養(yǎng)高精尖人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小雷，雷軍，段祖亮. 近20年來(lái)新疆人文與經(jīng)濟(jì)地理學(xué)發(fā)展與展望[J]. 經(jīng)濟(jì)地理，2018，38（04）：9-18

[2]張江濤. 全域旅游背景下山西旅游地理再解析[J]. 山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，26（02）：74-76