胡楊

摘要：小學(xué)班主任工作對其學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理成長起著重要的作用，他們是學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者。筆者從練好"內(nèi)功"，樹立威信；用愛呵護(hù)學(xué)生成長；公正平等地對待每一位學(xué)生；平等、民主的師生關(guān)系；建立師生溝通、交流的平臺；促進(jìn)師生"競爭"等六方面簡述了如何做好中年級班主任工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；中年級；管理工作

小學(xué)班主任除了正常的教學(xué)授課外，更是教導(dǎo)學(xué)生為人處事、思想品德的人，特別是小學(xué)班主任。班主任工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理成長起著重要的作用，他們是學(xué)校、家庭、社會教育力量的協(xié)調(diào)者。

小學(xué)中年級的學(xué)生正是由兒童步入青少年的轉(zhuǎn)折時期，他們的思維、心理、言行、情操等身體發(fā)育都變化很快。本文主要從自己的一些親身經(jīng)歷、感受、實(shí)踐當(dāng)中，總結(jié)如何做好小學(xué)中年級班主任工作。

一、練好"內(nèi)功"，樹立威信。

教師的天職是"傳道、授業(yè)、解惑"。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)就難以在學(xué)生中樹立威信。班主任必須不斷用新知識充實(shí)自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切相關(guān)知識。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。

二、用愛呵護(hù)學(xué)生成長。

愛是喚醒學(xué)生心靈的力量，愛的力量是無窮的。班主任對學(xué)生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。因此，小學(xué)班主任要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛，去培育學(xué)生健康成長。作為一名老師，愛學(xué)生是基本要素。要隨時隨地了解學(xué)生的感受，善于站在學(xué)生的角度去考慮問題、解決問題。此時，你不僅是一位老師，還是學(xué)生的朋友。老師對學(xué)生的愛往往會收到意想不到的效果。尤其是一些后進(jìn)生，大多比較自卑，假如他們處處能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)，能成為他們進(jìn)步的動力。

三、公正平等地對待每一位學(xué)生。

要想成為學(xué)生心目中的好老師，其中一點(diǎn)就是要公正、公平等地對待每一位學(xué)生。身為人師的我，有時侯會一不小心偏心了。有一次的自習(xí)課上，有一個班干部和另外一個后進(jìn)生在高談闊論，極大地影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。當(dāng)時我就只批評了那個后進(jìn)生。小風(fēng)波雖然平息了，但班上有人說老師不公正，兩人做錯了，卻要一人來承擔(dān)。這的確是我做得不對的地方，掩蓋了班干部的缺點(diǎn)，從某種程度看是縱容班干部破壞紀(jì)律。從此以后，對于"公正"一詞，我就更加謹(jǐn)慎對待了。

四、平等、民主的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)型的師生關(guān)系在今天已經(jīng)顯得有點(diǎn)過時了。學(xué)生也有自己的主見和想法。新一代的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的。學(xué)生們在班上有言論自由，能夠自由地提出老師的不足之處，只要態(tài)度是誠懇的、正確的，即寧疏勿堵。學(xué)生的意見不說并不代表它不存在。鼓勵他們掏出真心話，老師對其意見分析改進(jìn)，更能使教學(xué)得以順利進(jìn)行。學(xué)生做錯了要改正，老師做錯了也要勇于面對。

五、建立師生溝通、交流的平臺。

中年級學(xué)生的身心等各方面都趨于成熟，這一階段的主要表現(xiàn)就是不愿意和別人打交道。剛開始找學(xué)生談話可以說是一問十不答，后來我就在教室中設(shè)置一個意見箱，讓學(xué)生把心理想說的、一些自己的見解悄悄的告訴我。通過一段時間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并不是無話可說，當(dāng)我打開這個盒子的時候，我發(fā)現(xiàn)里面真的有許多"金子"，我及時找他們談話，終于可以有的放矢的開展工作了，經(jīng)過一段時間的交流，受到非常好的效果。

六、促進(jìn)師生"競爭"。

提高學(xué)習(xí)凝聚力競爭是班級管理的促進(jìn)因素，小學(xué)中年級的班主任要重視營建競爭的氣氛，從多角度激發(fā)學(xué)生的競爭意識。校內(nèi)班與班之間的競爭、班內(nèi)組與組之間的競爭、班內(nèi)個人與個人之間的競爭，讓同學(xué)們從學(xué)習(xí)、德、智、體、美、勞等方面進(jìn)行開展公平競爭。我從學(xué)習(xí)管理方面談一些自己的經(jīng)驗(yàn)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？后進(jìn)生問題一直困擾著我們，他們的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式都與一般的同學(xué)存在一定的差異，教學(xué)時，我們又很難顧及到他們，而在輔導(dǎo)的時候也很難找到他們思維層次的切入點(diǎn)。學(xué)生與老師進(jìn)行交流的時候，很難平等的對話，他們總是帶著羞澀、恐懼的心理。當(dāng)我在輔導(dǎo)的時候他從來不會有這樣的"反問"，從頭至尾保持一種"紳士"的風(fēng)度。于是我將班里的后進(jìn)生和成績較好的同學(xué)分別結(jié)隊(duì)，制定了相應(yīng)的獎勵制度。自己帶一組"特殊學(xué)生"和他們展開競爭。通過一段時間的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前的膨脹，成績也一路猛進(jìn)。

七、放大優(yōu)點(diǎn)、縮小缺點(diǎn)，留住學(xué)生自信。

蘇霍姆林斯基說過："讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。"我發(fā)現(xiàn)比起低年級學(xué)生，進(jìn)入中年級的他們表現(xiàn)欲望、自信心等都出現(xiàn)了倒退現(xiàn)象。年齡的增長是一個重要方面，但是仔細(xì)想想老師還是有責(zé)任的。隨著學(xué)生年級的升高，學(xué)習(xí)難度的加大，加上老師一雙雙責(zé)備的眼睛，讓他們感到害怕。少年兒童都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，都想讓其他同學(xué)感到自己的能力，當(dāng)自己取得成績時，都希望得到教師的贊許。

作為班主任，要時刻觀察班里情況，去及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)他們，放大他們的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，班主任老師也不要以為天塌下來，避免有傷害孩子的話語，在他不足之處時，語言應(yīng)委婉，不能讓學(xué)生的心里受到傷害，也不能讓他疏遠(yuǎn)老師，多學(xué)會換位思考。當(dāng)他已經(jīng)意識到錯誤的時候，你應(yīng)該去安慰他，鼓勵他。讓這個缺點(diǎn)盡量的縮小，讓這個錯誤成為他新的轉(zhuǎn)機(jī)點(diǎn)。

用理解、尊重、寬容對待學(xué)生；用愛心感化他們，讓他們樹立進(jìn)步的勇氣，看到自己的閃光點(diǎn)，重拾自信！作為一名小學(xué)中年級班主任，擔(dān)負(fù)的責(zé)任很大，應(yīng)本著"為了孩子的明天"這個目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)、培養(yǎng)。在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，學(xué)生家長進(jìn)行溝通、交流，從學(xué)生的角度出發(fā)，更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓每位學(xué)生都能擁有自己美好的明天。