摘要：高中思想政治教育是針對高中生進行德育的主要平臺，我們要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這關系到政治教學的核心素養(yǎng)。開發(fā)贛南紅色資源，在政治教學中加以合理運用，有利于提高學習效率，促使學生更愛身邊這塊熱土。高中思想政治教學需要不斷開發(fā)并利用新資源，贛南紅色資源是一個寶庫，我們不能忽略。

關鍵詞：贛南紅色資源；高中思想政治；開發(fā)；利用

贛州紅色資源豐富，《國務院關于支持贛南等原中央蘇區(qū)振興發(fā)展的若干意見》中明確指出贛南地區(qū)戰(zhàn)略定位之一就是“紅色文化傳承創(chuàng)新區(qū)”，要“加強革命遺址保護和利用，推動紅色文化發(fā)展創(chuàng)新，提升蘇區(qū)精神和紅色文化影響力，建設全國愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育基地”。

一、 利用資源先要獲取資源

贛南紅色資源雖然說在贛南這片紅土地上處處皆有，但還是需要我們?nèi)ナ占?，還是需要我們?nèi)フ?，我們要對這些材料去粗取精，去偽存真，去篩選出一些適合于我們高中政治教學的好東西來。那么，我們應該怎么去獲取紅色信息呢？依鄙人之見，我們應該可以從以下幾個方面來入手：

（一） 廣泛查閱地方政府編輯的歷史資料

我們要善于利用一切條件來節(jié)約時間并提高效率。宣傳本地特色向來是地方政府擅長的事情，而這個載體通常是他們編輯的書籍。“言而無文，行之不遠”紅軍活動范圍內(nèi)出現(xiàn)的故事一定會被記錄下來。所以我們可以去查閱官方的地方志，可以去看紅色旅游景點的文案介紹。點點滴滴，積少成多，我們對紅色資源的獲取也能夠達到一定數(shù)量。

（二） 充分挖掘贛南大地的人力資源

贛南人口占整個江西省的五分之一，將近一千萬，里面有不少革命先輩的后人，口耳相傳，他們一定掌握著很多紅色素材。更不要說還有一些健在的老紅軍，他們是活著的歷史。我們要與他們多交流，多記錄，去發(fā)現(xiàn)這些個體的生命光輝和智慧，盡可能地讓這些紅色基因傳承下去，不要讓這些資源湮滅在時間的長河中，從而留下難以挽回的遺憾。

（三） 大膽使用現(xiàn)代傳媒共享資源

隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒手段已經(jīng)被我們所掌握。各種紅色網(wǎng)站建設也日趨成熟，欄目眾多，匯聚了很多資源，有的甚至是首次披露。高中政治教師要學習整理，學會分析，掌握真實的東西。我們可以在網(wǎng)上建立自己特有的儲存紅色資源的網(wǎng)頁，我們可以把QQ、MSN、微博、微信等便捷的平臺變成紅色資料搜集整理的場所，快捷又高效。

（四） 廣泛動員學生動手收集紅色資源

學生是學習的主體，是我們進行德育的對象，也是高中政治教學的主要參與者。贛南紅色資源是我們教學資源開發(fā)利用的鄉(xiāng)土課程資源。高中政治教師要積極地在課堂教學中安排學生參加紅色資源搜集活動，讓學生接觸社會，在實踐中獲取知識、提高能力，自覺主動接受紅色資源的熏陶。

最新的《普通高中思想政治課程標準》（征求意見稿）中闡明，我們要讓學生確信中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障，展現(xiàn)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信；理解中國共產(chǎn)黨的領導是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，擁護黨的領導；明確社會主義核心價值觀是建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀，堅定中國特色社會主義理想信念。

無疑，贛南紅色資源是可以讓學生做到這一點的，這要求我們這些高中政治教師要好好利用這些紅色資源。我們在利用這些贛南紅色資源過程中應該要遵循一定的原則，以期運用效果達到預期效果，讓學生的核心素養(yǎng)得到增強，堅定他們成為社會主義事業(yè)建設者和共產(chǎn)主義事業(yè)接班人的信心。

二、 合理利用贛南紅色資源時注意的原則

（一） 準確性原則

贛南紅色資源很多很豐富，其中就有真?zhèn)握`之分，可能就存在附會之說，如果我們這些高中政治教師不加以辨別的話，以訛傳訛。就不僅僅會鬧笑話，更會誤人子弟，而這簡直就是在犯罪。我們應該通過多方驗證的方式搞清楚自己掌握的紅色資源是“真紅”還是“假紅”，我們要對學生負責，對革命先烈負責，對共和國的功臣負責。

（二） 針對性原則

我們搜集整理各種贛南紅色資源，最終是為教育教學服務的，是為提升政治課堂的生命力服務的，是為提高學生的政治核心素養(yǎng)服務的。所以，我們要根據(jù)教學目標的需要，有針對性地去使用這些紅色資源，這樣才不會迷失了政治課堂的性質(zhì)和方向。我在講實踐是認識來源的時候就用了毛澤東同志在《尋烏調(diào)查》里的一個論斷“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權”。學生一聽就理解了。

（三） 差異性原則

學生的知識水平、理解能力等會有不同或者說存在著差異，我們作為高中政治教師應該要尊重差異，要想方設法滿足學生個別學習的需要，以實現(xiàn)每個學生都得到充分發(fā)展的教學目的。那么我們在使用贛南紅色資源的時候，也要有所差異，讓學生能接受我們講解的傳授的紅色信息，以端正他們的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們的思想也“紅起來”，做真正合格的“紅孩子”。

（四） 時效性原則

贛南紅色資源不是只在中央蘇區(qū)時期存在，它也是一個開放的體系，會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，不斷充實，不斷更新。我們在開發(fā)并利用贛南紅色資源的時候也應該與時俱進，不能只把眼睛盯著二十世紀三十年代那段血與火的歲月，我們還要看到社會主義新時期出現(xiàn)的具有紅色基因的新人新事。

總之，贛南紅色資源是一個精神寶庫，我們作為高中政治教師一定不能忽略，我們更應該去開發(fā)它，去利用它，讓它在政治教學中發(fā)揮重要的作用，為高中生的思想成長提供營養(yǎng)，讓學生三觀更正，人生腳步更加穩(wěn)健。

參考文獻：

[1]謝付良.變味同嚼蠟為甘之如飴[BL].江西教師網(wǎng)，2013，1，22.

作者簡介：

徐國太，江西省贛州市，江西省會昌中學。